Reading 1: A trip to the zoo优秀教学设计

7AUnit 4 Finding your way(Integrated skills)教学设计

英语新课程标准提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。通过一次精心准备的公开课中我深刻领会到这一段话的真正含义。

一、课程分析

本单元围绕找路这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Integrated skills是本单元的第五课，主要是培养孩子们听及说的技巧，学以致用。

找路对于日常生活而言具有很强的实用价值，同时本单元的知识内容对教师本身文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，很能体现师生共同不断更新知识结构的理念和思想。正如新课程标准中的教学建议所提：有利于拓展学生的视野，拓宽学生学习和运用英语的渠道，增强了语言运用的实效性。

二、学情分析

我们班大部分孩子的英语基础都不错，但在英语口头表达方面非常欠缺。不敢说，不愿意说，怕说错。所以我此堂课通过不同的节日，以激发孩子们积极地说并且争着说为主，鼓励孩子们多思考，多发言，增强他们的信心，搭建老师和孩子之间交流的良好桥梁。

1．让孩子积极参与：利用小组合作充分调动孩子们参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为孩子们创造独立思考的机会。在我的指引下，由浅入深地让孩子们讨论，思考，表达。让他们在活动中知道主动参与到英语课堂中来真是其乐无穷！

2．注重能力：让孩子们围绕找宝藏培养说的能力。英语应该是一门实践课，是一种“技能”的培养，而不仅仅是“知识”的获取。

三、学习目标

（一）知识与技能

1. 学习一些与找路有关的单词、短语

2．文化意识：路标、问路及引路的表达

（二）过程与方法

将全班分为八个小组，各组在活动时都有明确的分工与合作。利用孩子们感兴趣的方法：寻宝藏游戏，小组合作交流。采用师生，生生互动，启发式等方法，

1

让孩子们各方面能力得到培养。

（三）情感、态度、价值目标

1. 增加学生对指路的兴趣，能听懂指令并画出路线图，培养精听的技能。

2. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

四、设计理念

这课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。

五、教学过程

Step 1. Lead-in Finding treasure Let’s play the game “treasure hunt”

Step 2 . Practice After the students know the signs , ask the students to talk about the pictures. Step 3 .Listening

Listen to the tape and tick the correct pictures to check if the students can get the instructions about the pictures. Listen to the tape and put the sentences in correct order. Listen to the tape, follow the instructions and draw the route. Step 4 . Practice Ask some students to describe the route with the instructions above. Step 5. Speak up

1. Talk in the dialogue.

2. Listen to the tape and answer two simple questions. 3. Read the dialogue in different roles.

2

4. Make a dialogue. Step 6 . Practice

1. Talk about the pictures.

2. Work in pairs to ask for the way and show the way in a certain place in the picture. 3. Work in pairs to ask for the way and show the way in the students ‘daily life.

Step 7. Homework

1. Revise the language points in this period. 2. Finish the exercises. 3. Preview the Study skills. 六、教学反思

通过对这节课的剖析，使自己在教学上认识了不足，也取得了小小的成功。接下来重点谈谈对本堂课的反思。

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为必须有所变化。英语课程的教学重点应该是发展学生，培养学生三种综合性能力：用英语进行交流的能力、用英语获取信息、处理信息的能力和用英语进行思维的能力。所以本着学生发展的理念，本着培养学生阅读能力提高的宗旨，我设置了孩子们感兴趣的环节来进行教学。整堂课学生反应活跃，基本跟着我的思路在逐步递进升华，可以说本节课基本按教学大纲的要求培养了孩子们思考并说的能力。

通过这次课，我对英语教学有了重新认识。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。在单词情景教学环节，由于时间紧迫，大部分还是以我教师为主导在讲解。今后应该充分发挥学生的潜能，让他们学生之间和我师生之间有一种互动。最后的节日聚会是非常值得提倡的。该坏节培养了孩子们的团队合作精神，也鼓足了孩子们的自信。

总之，课堂教学是一门艺术，反思问题是艺术中的艺术，它可以使从教者不断进步。我将不断反思，将自己的教学达到新课标所提出的“教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。”的目标。希望，在我们的共同努力下，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。学生有无限的可能、教学设计有

3

无限的可能、课堂实践也有无限的可能。作为一名普通的教师，我将在这些无限的可能中创造中属于自己的最大价值。

4