2. 重力教学设计及说课稿

高中物理课堂教学教案必修1 第二章

力

2012 年 月 日

课题

知识与技能

§2.2 重力

课型

新授课（1课时）

1、知道重力是由于物理受到地球的吸引而产生的。

2、知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/KG)。

3、知道用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平教

学

目

标

支持物的压力、大小等于物体受到的重力。

4、知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。

过程与方法

1、让学生自己动手，找不规则薄板的重心，培养学生自己的动手的能力。

2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

情感、态度与价值观

通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活中多观察、多分析、看问题不要片面。

教

学

重

点

、

难

点

教

学

方

法

教

学

手

段

教学重点

1、重力的大小和方向。

2、G=mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

教学难点

1、对“重心”概念的理解。

2、对“重心”不一定在物体上的理解。

实验法、分析法、讨论法、练习

教具准备

弹簧秤、钩码、质地均匀的不规则薄板、细绳、大圆环、直角三解板、重锤线

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教

学

活

动

一、自觉导思

1、地球上一切物体都受到地球的

，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫

。

2、重力不但有大小，而且有方向、重力的方向总是

的。

3、重力的大小可以用

测出，物体在

时对测力计的们力或压力的大小等于物体所受

的大小，重力的大小可以根据公式

计算出来，g=

。

4、请根据初中所学二力平衡的知识，说明在什么条件下测力计的示数与所测物体的重力相等。

5、一个物体的

都受到重力的作用，从效果上看，可以认为

受到重力作用集中于一点，这一点叫做物体的

形状

的

的物体，它的重心就在几何中心上。

二、问题探究

问题一：重力是怎样产生的。

提问1.重力是不是就是地球的吸引力？

提问2.物体所受到的重力的施力物体是什么？

问题二：重力的方向和大小

1、学生自主研究、讨论、交流的方法

2、实验验证法

问题题三：重心

1、质量分布均匀的物体重心，跟物体形状有关。

2、用悬挂方法找质量分布均匀、形状不规则的薄板的重心。

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3、物体的重心跟物体质量分布有关。

问题四：重力影响着我们的世界。

讨论交流，地球上任何物体都会受到策略的作用，它们的运动和变化也会受到策略的制约。

三、课堂自测

1、关于重力的大小，下列说法中正确的是（

）

A. 物体的重力大小总是恒定的。

B. 同一地点，物体的重力与物体的质量成正比。

C. 物体落向地面时，它受到的重力大于静止时所受重力。

D. 物体的策略总等于它对竖直测力计的拉力。

2、关于重心，下列说法正确的是（

）

A. 重心就是物体上重力集中作用的那一点。

B. 有规则几何形状物体，其重心就在几何中心上。

C. 重心一定在物体上，不可能在物体外部。

D. 重心是一个等效点，不是物体上只有这一点受重力。

3、关于重力的方向，下列说法中正确的是（

）

A. 重力的方向总是竖直向下。

B. 重力的方向总是垂直向下。

C. 重力的方向总是和支持物的支持垂直。

D. 重力的方向总是指向地心。

4、试画出图各物体所受重力的示意图，并用G表示出来。

5、如果地面上一切物体受到重力都消失了，则可能出现的现象是（不考虑地球的自转）（

）

A. 江河的水不会流动。

B. 鸡毛和石块都可以悬浮在空中。

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A B C D

C. 天不会下雨。

D. 一切物体的质量都变为零。

6、如图所示，几块厚度为d的相同砖块，靠在一起，平放在地面上，今将它们一块一块向上叠起来，这堆砖的重心升高了多少？

n 1

2

…… n 四、拓展延伸

1、思考教材P49的发展空间。

2、如果你坐在椅子上，把上身挺直，不要前倾，两小腿竖直不把脚移到椅子底下，那么你能否站起来？试一试，并说明原因。

五、小结

1、重力产生的条件以及重力与引力的区别。

2、在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。

3、G=mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话g=9.8/g。

4、重心的确定。

六、板书设计

方向

产生

物体由于地球的吸引

重力

大小

概念

重心

确定方法

作用

[布置作业] 作业

1、完成课后的“联系与评价”。

2、完成相应练习册上的练习。

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教学后记：

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