18.《红高粱》教学设计模板

《红高粱》节选《罗汉大爷》之教学设计

江门市江海区礼乐中学陈春霞

教案

一、教学目标：

1、

知识与能力目标：

（1）

理解莫言及其作品；

（2）

了解写作《红高粱》的背景及《红高粱》故事发生的背景；

2、

过程与方法目标：

（1）

让学生合作把本文改变为剧本，并且配以歌曲；

（2）

让学生把握小说《红高粱》的主次线索及其作用；

（3）

让学生把握小说《红高粱》主要人物及本文主要人物的形象特点；

3、

情感、态度与价值观的目标：

（1）提高学生鉴赏能力和审美情趣；

（2 ）把握《红高粱》小说的主题和小说体现出的人性的光辉。

二、教材分析

本文选自普通高中课程标准实验教科书语文选修《中国小说欣赏》中的第九单元烽火岁月之《<红高粱>节选<罗汉大爷>》,也是这本书的最后一课，该小说与一般的战争小说和革命小说不同，它的重心不在战争的场面，不在克敌制胜的谋略，而在对热烈奔放的生命力的表现和歌颂上，让人感受到的是生命力的释放和飞扬。

三、学情分析：高二的学生在学了整本书之后，阅读了不少小说，也了解了不少中国小说，有了一定的欣赏能力，为了让学生对人物有更深入的认识和理解，对小说的主题有深入的把握和领悟，所以让学生改编小说相关情节为剧本，加以演绎，深入体会。

四、教学重点和难点

把握小说《红高粱》双线展开故事的方法和故事中如何刻画主要人物形象的特点。

五、教学方法：

阅读法、合作法、分组法、表演法

六、教学时数：2课时

七、教学过程

一）课前预习学案

二）课前学生合作编写情景剧

第一课时

一）导入

“娘娘,上西南,宽宽的大路,长长的宝船。”

二）了解作者及其作品

1．莫言

莫言（1956～

），原名管谟业，当代作家。莫言出生于山东省高密县大栏乡一个农民家庭。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政

治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛的记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。

小学三年级时读了《林海雪原》《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。

12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。

18岁时走后门到县棉油厂干临时工。

20岁参加解放军来到渤海边上，站岗之余依旧喂猪、种菜。

23岁秋调至解放军总参谋部，历任保密员、政治教员、宣传干事。

25岁开始小说创作，发表处女作《春夜雨霏霏》。

28岁入解放军艺术学院文学系学习。

29岁发表短篇小说《透明的红萝卜》，引起文坛注意。

30岁发表中篇小说《红高粱》，反响强烈，被读者推选为《人民文学》1986年

“我最喜爱的作品”第一名。

33岁入鲁迅文学院研究生班学习，成为中国新一辈极具活力的作家之一。

他自80年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。

2012年56岁时获诺贝尔文学奖，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。以“魔幻乡土中国”获得2012“诺贝尔文学奖”。通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。《红高粱》就是其中的作品。

2、走进小说《红高粱》

《红高粱》的作者离开了历史教科书的立场，从民间生活方式的直接铺陈中重新构筑历史场景。

小说以抗日战争时期的一次战事为背景，突出既不是共产党领导的军队，也不是国民党领导的军队，却是民间自发组织的一支土匪军队，演绎了以土匪和酒家女子间的姻缘为核心的民间抗日故事。这篇小说有开拓性的意义，为1990年代以民间立场表现现代民间史的“新历史小说”开先河。

三）整部小说故事概要

整个故事是这样的：“我奶奶”十九岁那年，曾外祖父把她嫁给了十八里坡有麻风病的酒厂老板李大头，换回一头骡子。迎亲路上，把轿头余占鳌领着轿夫们起哄颠轿。行至青杀口，高粱地里杀出劫道人，余占鳌送他上了西天，我奶奶遂对他有了好感。

三天后奶奶回门，又遇蒙面人，原来是救她一命的余占鳌。两人激情迸发，在高粱地里相亲相爱，作天地之合。从此他就成了我爷爷。几天后奶奶回来，李大头被人杀了，奶奶留住众伙计，开始主持酒厂。我爷爷酒醉后被扔进空酒缸，恰好这时土匪秃三炮劫走了我奶奶。我爷爷酒后找秃三炮算账，居然逼得三炮求饶。我爷爷回来后，朝高粱酒里撒了一泡尿，竟成了喷香的好酒——十八里红。

九年后，日本鬼子逼乡亲们砍倒高粱修公路，又将罗汉大爷剥皮示众。当晚我奶奶搬出十八里红，伙计们喝完酒，准备打鬼子报仇。第二天黄昏我奶奶给我爷爷他们送饭，倒在鬼子的机枪下。我爷爷他们疯一样冲向日本军车，一声巨响，伙计们全死了。九岁的我爹，找到了已经痴呆的爷爷，站在我奶奶的尸体旁。夕阳如血，高粱如血，我爹（豆官）唱起来：“娘！娘！上西南，宽宽的大路长长的宝船……”

四）学生表演情景剧（演和唱结合) 五）讨论：

（1)①本文的线索

明线：罗汉大爷

暗线：抗战活动

②整部小说的线索：

这部小说的情节是由两条故事线索交织而成的：主线：抗战线索，写民间武装伏击日本汽车队的起因和过程；二是副线：写余占鳌与戴凤莲在抗击日本侵略时期的爱情故事。

双线结构的作用：

作用是双线并行，映映生辉，线索贯穿全文使文章结构紧凑，内容生动，具体。

(2)“我”在小说中什么作用？

1）增强故事的真实感，在历史和现实之间形成一种断裂又共时的生命感受；

2）小说的叙述者，推动情节的发展，便于叙事、抒情；

3）隔代的叙述者，能够在时间和空间上穿叉自由。

(3)

罗汉大爷的形象特点：

由顺从到反抗，忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳（被压上工地修路）；

不屈不挠，疾恶如仇（救骡子、铲骡子）。

(4)课文是如何刻画罗汉大爷的形象的？

1）环境烘托凸显人物弱点

莫言这样缓慢的叙述节奏难免让性急的读者感到憋闷，但正是因为有着残酷环境的充分烘托、铺垫，我们才能相信这样的描写是真实而又刻薄的生活存在。罗汉大爷的弱点因为有环境阴冷的基调而变得可信，也与后文罗汉大爷的反抗形成充分的对照。

2）情节暗示，强化人物成长

罗汉大爷骂的是骡子，但我们从他的语言里明显地能够品悟出另一重人事的含义。因为有了语意双关，我们对作品内容的品读就变得深刻而丰富了。罗汉大爷的倔强在他对骡子处以惩戒时表现得淋漓尽致，他的血性男儿的秉性得到了充足的刻画。当然，我们从这个情节的暗示里，已经看到了罗汉大爷作为平民英雄刚直勇猛的一面，这是一次人格在危难中的精神洗礼。罗汉大爷用自己的行为捍卫了自己的尊严，从而完成了自身由懦弱到奋争的真正成长。

3）多重对比，打造真实人性

罗汉大爷先前的退缩忍让和后来的刚强勇猛，中年人的果敢机智、奶奶的聪明机警、伪军的凶狠残忍和监工的蛮横无理等等，结尾一段描写：“那边狗叫人喧，天亮了，从东边的高粱地里，露出了一弧血红的朝阳，阳光正正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的嘴。”完成了他的人格成长与塑造。

（5）本文的主题：

通过对罗汉大爷等弄农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。

小结：哪里有压迫哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。