3.《西游记》教案和课堂实录

《西游记——孙悟空大战红孩儿》教学设计

一、教学基本情况

课题名称

所属课程

授课类型

《西游记——孙悟空大战红孩儿》

高中语文选修《中国小说鉴赏》

公开课

教学对象

授课课时

授课地点

高二学生

40分钟

录播室

教材分析

1.本课为《中国小说鉴赏》第二单元“谈神说鬼寄幽怀”部分，了解中国古代神鬼小说。

2.本单元学习重点是引导学生阅读《西游记》和《聊斋志异》，培养学生的联想和想像能力，以及发散性和创造性思维，借以构建语文核心素养；本课学习目标是全面了解《西游记》的作者、结构、人物形象等，欣赏孙悟空等人物塑造手法及语言表现方式。

1.通过平时的语文教学，逐步构建学生的语文核心素养是我们语文教育工作者的一个教学任务。

2.《孙悟空大战红儿》是学生喜闻悦见的一个故事情节，几乎人人熟知，所以解读起来较为轻松，符合学生实际，同时，本课借助学生熟悉的孙悟空、猪八戒等人物形象，也培养了学生的创造力、想象力、理解力及综合运用能力。

1.知识目标：了解《西游记》的思想内容、结构及艺术特点；了解作者吴承恩；把握作品中的人物性格特点。

学情分析

教学目标

2.能力目标：培养学生利用网络搜集、选择、整理信息的能力；学生自主探究，合作探讨，明确人物形象性格特点及人物形象意义；通过课堂综合运用，培养学生的语文核心素养。

3.情感目标：体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

分析孙悟空“三性”合一的形象特征

教学重点

1

教学难点

教学方法

教学资源

分析红孩儿阴谋得逞的原因

任务驱动法、启发式点拨法、拓展延伸法

1.教材：《中国小说鉴赏》

2.信息化资源：互动平台、班级QQ群。

3.环境资源：多媒体教室。

教师准备：

1.PPT多媒体课件；收集课堂教学素材，如：FLASH动画、图片、视频等相关材料；并在班级QQ群分享。

学生准备：

自己动手收集本课的相关资料，至少看一遍本节的电视剧，并自主学习教师在班级QQ群分享的资料。

1.精心设计教学流程，按“查”——“导”--“测”—“学”—“练”开展教学。

2.通过课前收集、现场分享、合作探究、课后作业等组织形式完成教学任务。

3.利用班级QQ群、观看视频、互动课堂等教学手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。

课前准备

教学策略

2

教学设计流程图

课前准备

“查”——查阅相关资料、整理人物形象

课堂导入

“导”——观赏图片、激发兴趣

看图片，导入新课（约2分钟）

“测”——

知识小测、互动分享

课中探究

知识积累，介绍作者及《西游记》结构、艺术等（约3分钟）；小测(约3分钟)

“学”——合作探究、师生互动

1.文脉梳理（约2分钟）

2. 问题一思考并点评（约10分钟）

3. 问题二思考并点评（约10分钟）

课后拓展

“练”——结合实际、综合运用

领任务，当堂练（约5分钟）

二、教学实施过程

环节（用时）

教师活动

学生活动

设计意图

3

课前

准备

1.利用班级QQ群上传预习资料，引导学生围绕查找《西游记》的相关知识，并对布置的问题进行思“查”——查阅相考。

关资料、整理人物2.调查了解学生对《孙悟空大战红孩儿》知识点的形象

掌握情况。

1.通过网络书籍等搜集相关资料并上传到班级QQ群，方便交流。

2.提疑问，说明自己在学习时遇到的困难。

让学生在课前通过网络资源充分预习交流，运用班级QQ群自主学习有关诵读的内容。师生共同备课。

课堂

导入

1.利用互动课堂软件，现场导入《西游记》孙悟空、红“导”——观赏图孩儿等图片，导入课文。

片、激发兴趣

2.导语：是《西游记》这部文学作品，可以说是家喻户观看图片

晓，妇孺皆知。今天咱们跟着这些图片，走进这部经典著

作，去真切的感受作品中的人物形象。

激发学生学习的兴趣，推进新课。

“测”——

知识小1.

知识积累：介绍《西游记》结构、艺术成就等

测、互动分享

课中

探究

1.学生聆听《西游记》的结构检查学生课前预习情况及整部作品的艺术成就。

2.知识小测：选择与本课相关的两个故事情节进行及搜集资料的能力

2.学生带着问题进行思考并测试

分享答案。

1.《孙悟空大战红孩儿》文脉梳理

边点拨边引导，带领学生2. 思考讨论：

1.进行“小组议”，体现学生一起从课文中寻找答案，“学”——合作探《孙悟空大战红孩儿》中，唐僧最终被劫走，红孩儿的阴合作探究的能力。

借助文本，探究文本，培究、师生互动

谋之所得逞的原因是什么？

2.最后鼓励学生个人积极回养学生自己解决问题，分

答问题，解决问题。

析孙悟空人物形象及红3.

孙悟空是一个什么样的人物形象？

孩儿阴谋得逞的原因。

4

课堂演练

仿写，用一句话来表达我们从这些人身上所领悟的道理。

唐僧——

认准目标，坚持到底。

课后

拓展

“练”——结合实 悟空——

际、综合运用

八戒——

沙僧——

团队——

把学生的答案利用白板学生当堂完成练习并完成课现场展示，达到现场交流后作业，加强思辨能力，理性的目的。

分析猪八戒这一人物形象。

三、教学反思

1.“学”，培养学生课前自主学习的能力；本节课通过合作探究环节，培养了学生分析问题、解决问题的能力，

2.利用班级QQ群，互动课堂等软件，将语文课信息化，加深对古典名著的理解和感受，激发学生对经典文章的学习兴趣，逐步养成思考习惯，构建学生的语文核心素养。

3.最后利用课后作业，强化训练学生的思辨能力，提升认知的空间，学会用全面的理性的观点看待问题,这对写作能力的提升也是很有帮助的。

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