7.《儒林外史》第一课时教学实录

高中语文《语言表达得体制之口语书面语的互换》教学设计

一、教学背景

1、面对学生：高中√ 2、学科：语文

3、课时：1课时

4、课前准备：

创设情境

合作探究；多媒体，板书

二、教学课题

教养方面：培养学生学习语文、运用语文的兴趣。

教学方面：

1、了解“语言得体”高考命题的基本要求及体型，掌握生活中使用频率较高的一些文明用语。

2、探究语言表达题的解题规律，总结解题方法及注意事项；能根据题干要求恰切地组织语句，进行合理表达。

3、在写作中，注意语言表达的简明、连贯、得体。注重生活积累，学会有序、有礼的表达。

三、教材分析：

语言表达得体是指能够恰当的使用语言，体现语境和语体要求。“得体”考查的内容一般包括正确使用谦敬词语、口语、书面语，同时要注意外部语言环境，考虑说话人的身份等。语言的得体考查一般放在大的语言环境中、结合语言的简明、连贯等做综合考查。

1内容分析：据考点要求，结合高考样题，通过相应训练和学生合作探究，教师加以引导，学会紧扣题干提供的情境组织语言，进行合理表达。课堂学习1课时，课后安排巩固练习。

2学情分析：“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体

。”（《考试说明》

）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言

，以取得最佳的表达效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体，学生是懂得的，但怎样才算得体，如何做到得体，就不太明确了，操作起来，错误较多。

3教情分析：

本人参加工作15年，连续6年上高三语文，对教材知识点的整体把握全面、深

入，注重搜集学生对知识理解掌握的程度，在课堂教学中，采用不同的教学方法，注重分层教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

4教学目标：

知识与能力: （1）

能够快速辨识题目中的口语或书面语。

（2）

能基本做到准确互改。

过程与方法: 存在问题———探究方法————真题训练

情感态度价值观: 力争做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体的表达自己观点的人

5教学重、难点：

重点：如何快速识别句子在用的不得体的口语词

难点：如何快速将口语词转化为书面语 6教学准备： 搜索“语言表达得体”的相关知识及课例设计，以供参考。

教学时间：1课时

7教法与学法： （1）教法：

根据教学的实际情况，采用多媒体课件，创设情境

合作探究；多媒体，板书

（2）学法：

在倡导以学生为主体，教师为引导，尊重学生个性发展的素质教育中

，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，通过情境的设置，分组讨论，课件展示等形式，引导学生在实践中进行观察、操作、交流、分析、比较，开展学习，从而使学生学得轻松、学得愉快，并学以致用。

四、教学方法

教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，归纳总结做题方法 五、教学过程：

（一）情境导入

电影《林则徐》中林召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的法令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问:“什么是正法？”中国官员答：“正法就是杀头”。

思考：“正法”与“杀头”有何差异？这种差异告诉我们什么？

【教师准备材料】参考答案：一个是书面语，一个是口语！

（二）考纲解读

2019语文大纲相关要求：语言表达简明.连贯.得体.准确.鲜明.生动。

其中，得体表现之一就是口语书面语的互换。

(三)考题再现：（怎么考）————两种方式

在近几年的高考试题中，对语言“得体”的考查一般有两种题型

a.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是( ) A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

．．B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

．．C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

．．D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

．．b、把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

要求：（1）不变更原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、地点交代清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。

B、第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

A、小王说：

B、小王说： (四)得分情况及存在的问题

低。

1.找不出

2.改不对

（五）自主探究，方法总结

自主探究一：分析各组口语词的共同特点，并探究修改的方法

第一组：1.房子 桌子 胡子

2.头儿 官儿 花儿

3.老头 上头 念头

第二组：打扫 打听 打理

特点：有词缀

第三组：躲开 赶上 搞定

特点：动补短语

第四组：卖弄 扯皮 草包

特点：具有修辞意味的词语

自学探究二：（略）

自学探究三：具有古汉语特点的词，一般为书面语。

（六）方法总结，知识建构

（七）真题演练

1.2018全国一卷试题（略）

2、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。 材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。 要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 【教师准备材料】①“徐凡”后应加称呼，不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似，还要补充完整。这也告诉我们，书面语和口语首先句式上存在不同，其实也提出书面语非常简洁，而口语相对来说要语句烦琐。 ②“系”“后起之秀”必须转换，可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤……”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。

【课件展示】

徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。是我国红学界的研究专家，尤其在考证曹雪芹身世方面有专长。他的著作有《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》等，其中《<红楼梦>导读》获优秀教育图书奖，这些著作

在海内外享有盛誉。

（八）作业练习

1、下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。 我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。

措辞不当

、

、

。

2、你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。

①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。

②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。