两位数加两位数的进位加法教学教案设计

两位数加两位数的进位加法教学设计

西师版一年级下册第七单元

乐坝小学李菊红 [ 教学内容 ] 教科书第69页例3及相应的课堂活动和练习题

[ 教学目标 ]

知识目标：掌握两位数加两位数的进位加法，能正确计算两位数加两位数的进位加法。

能力目标：在探索两位数加两位数的计算方法的过程中，明确进位加法的算理，发展学生的数学思维。

情感目标：培养学生数学思维的灵活性，使学生在计算过程中体会数学的魅力，增强学生学好数学的信心。

[ 教学重、难点 ] 教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

教学难点：理解两位数加两位数的进位加法的算理。

[ 教学准备 ] 教师准备：多媒体课件、视频展示台

学生准备：小棒

[ 教学过程 ] 一、

复习铺垫，引入新知

教师：同学们，上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，大家还记得应该怎么计算吗？请同学们拿出草稿本，计算下面各题：

45+5=

9+79=

28+6= 学生独立完成后进行评议。

教师：用竖式计算时，要注意什么？有没有同学愿意来和大家分享一下？

引导学生回顾进位加法的知识点。

教师：同学们真棒！既然两位数加一位数的进位加法都会算，那么我们一起来挑战自己，学习两位数加两位数的进位加法。再学生新知识之前呢，老师还要考一考大家，请同学们口算出下列算计的答案。

29+9=

35+23=

20+3=

20+10=

60+23=

（课件展示算式）

教师：同学们非常棒，那么，我们开始正式进入两位数加两位数的进位加法。

板书课题：两位数加两位数的进位加法

二、

1.

合作学习，探索新知

教学例3 （1）

引导学生理解图意

教师：同学们，这是一年级同学去春游的照片。从照片上你了解到了哪些数学信息? 教师：你能根据图上的数学信息提出一个做加法的数学问题吗？

（2）

引导学生列算式

那一班和二班一共有多少人参加春游怎么列算式呢？

学生：36+37= （3）

引导学生探究算法

教师：同学们列的算式，都很正确。那怎样计算36+37呢？大家先想一想，然后再算一算。

学生独立探究交流

教师：同学们，把你的想法、算法和小组内的同学交流交流。

各个小组合作探究

教师：哪个小组愿意第一个来汇报你们的算法? 引导学生回答：我们组是用摆小棒的方法来计算的。我们先摆好36根小棒，3捆10根的和单独6根的；然后再摆37根小棒，3捆10根的和单独7根的。教师：上讲台来演示一下，说说你们小组是怎样计算出结果的。

引导学生回答：我们从这6根里拿出3根，把它们和7根小棒合起来，就变成10根，也就是一捆。这样就有7捆小棒和3根小棒，7捆就是70，然后再和剩下的3根合起来就是73. 教师评论并继续提问：这个方法很好，其他小组还有别的想法吗？

学生：我们小组是用竖式来计算的。

教师：那你能上黑板为大家再演示一遍你是怎么做的吗？

教师：你能告诉大家做竖式计算时要注意些什么吗？

在学生回答时，教师板书竖式计算两位数加两位数进位加法的要点：

相同数位要对齐，从各位加起，个位满十向十位进1. 教师评价并继续提问：用竖式计算的方法也很好，其他小组还有别的算法吗？

学生：我们是用30+30=60

6+7=13

13+60=73 教师：想不到这样的一道题，居然能有这么多种的算法，今后小朋友们可以选择自己最喜欢的算法进行计算。

2.

试一试

用视频展示台出示例3后的试一试

教师：同学们，用你喜欢的方法去完成试一试的3道题，写在草稿本上。我们比一比，看谁算得又对又快。

学生独立完成，然后全班反馈。

三、

1.

练习应用，巩固深化

课堂活动第1，2题

第1题先让学生观擦小棒图，说一说是怎么计算的，再结合竖式来理解“个位满十向十位进1”的计算方法。注意引导学生思考把5根和7根相加该如何处理。

第2题应先让学生通过“圈”的过程来理解算法。

2.

练习十四第1，2，3题

第3题让学生观察，发现错误并改正。重点突出错在哪里，要怎样改正。

四、

反思总结，内化提升

教师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？

学生：我们学习了两位数加两位数的进位加法，我会计算两位数加两位数的进位加法。

学生：我知道用竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位加起，个位满十向十位进1. 教师：同学们都非常棒，把我们所学的知识都掌握了。但老师在这里要提醒大家，我们做题的时候一定要仔细，做完后我们还要再检查一遍，看看自己是否正确，明白了吗？非常棒，那么，我们这节课就上到这里，同学们，下课！

五、

两位数加两位数的进位加法

板书设计

方法1：口算

方法2：借助小棒

方法3：竖式计算

相同数位要对齐

从个位加起

个位满十向十位进1