21 养花教学设计及教案分析

2017学年度第二学期（

五

）年级语文教案

主备人

课题

邱洁

单元

21 养花

第五单元

课时

2 1. 学习本课生字新词，能联系上下文理解“门道”、“循环”、“秉烛夜游”的意思。

2. 联系课文内容体会“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动有长见识，这就是养花的乐趣。”这句话的含教学目标

义。

3. 选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约友共赏”、“花儿分根，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象，学习创造性复述。

4. 通过学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣,培养热爱生活的情感价值观。

能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约友共赏”、“花教学重点

儿分根，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象，学习创造性复述。

1. 能联系课文内容体会“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动有长见识，这就是养花的乐趣。”这句话的含教学难点

义。

2. 能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约友共赏”、“花儿分根，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象，学习创造性复述。

课堂观察点

评价维度

评价内容

学习兴趣

识字兴趣

阅读兴趣

课堂观察点

能运用所学知识自主识字。

能认真阅读课文内容，并能与同学分享自己的读书体会。

识字习惯

能在阅读中自主积累字词，主动查字典学习生字。

能快速默读课文内容，并做好批注。

提高写字时的专注度和书写速度，保持簿本整洁。

回答问题口齿清晰、表达流利、意思完整。

能根据要求认真完成小练笔作业，语言组织通顺、标点正确、没有错别字。

学习习惯

阅读习惯

写字习惯

口头表达能力

学业成果

书面表达能力

1

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教学过程：

课前两分钟（指名介绍）：

老舍先生一生爱花，花养得很专。他的这个爱好，承自他的父亲。老舍的父亲是一个守卫北京皇城的旗兵，1900年在抗击八国联军的战斗中战死。幼年的老舍与哥哥姐姐们一起，把父亲留下的花草视做他生命的延续，浇水施肥，精心呵护，由此形成了养花的爱好。 虽然过去居无定所，但是老舍先生无论走到哪里，案头总要摆上一瓶花。花瓶不讲究，瓦罐可以，玻璃杯也可以，酒瓶也可以。

解放后，老舍不再需要花瓶了。他有了一个小花园！1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。这就是老舍著名散文《养花》一文提到的情景。

第一课时

一、揭示课题，了解相关资料

1.今天我们要走近一代语言大师老舍先生，学习他的另一篇佳作——《养花》

2.出示课题《养花》。

3.养花的养字读着有点意思，能不能改成“种花”“栽花”，看着意思也差不多？

（栽和种字只是让花成活，然而用养字，有养育，教养的意味在，让人感到养花好比是养孩子似的，要花精力，花时间，用心思去养，处处小心照顾才能让它能活，才能让它茁壮成长。

4.作者从养花中得到的快乐远远多于赏花的快乐。所以文章重在“养”字而非“赏”字。

二、整体感知

（一）为了让我们更好的理解课文，有必要来了解一下预习情况

1.朗读词语，理解重点字及词语的含义

置之不理：置——放

放在一边，不理不睬。 大雨倾盆：倾——使器物发转或歪斜，尽数倒出里面的东西。雨大得像盆里的水直往下倒，形容雨大势急。

三年五载：载——年。三五年，指多年。

有益身心：益——好处。对身心有好处。

秉烛夜游：秉——拿着、握着。手持蜡烛，在夜间行游。

2.课文主要写了什么？

2

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小结：同学们的预习能抓住字词，也能了解课文。接着老师要和你们一起走进老舍先生位于北京的旧居，走进那充满爱、充满情趣的小院，去感受先生的养花生活。

（二）1.轻声读读课文，找出一句中心句。 出示句子： 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）

指导朗读

教师评价

（2）

师：是呀，作者主要写的就是养花的乐趣。

在作者看来，养花的乐趣不只限于有——喜，还有——忧，不只限于有——笑，还会有泪，养花不光能赏花，而且能分享成果，这既能闻香又能观色，当然这需要——付出劳动，也让作者——增长了见识。这真是养花的大大的乐趣也。

（3）作者竟然能从养花中得到这么多的乐趣，可见他是十分爱花的，并痴迷于养花，他对花的态度就是对生活的态度。

2.作者3--6节具体写了养花的乐趣。自己读读课文3-6节。用简洁的话说说作者是如何叙述养花的乐趣的。 学生评价、教师评价

【板书：乐趣 增长知识

有益身心 分享成果

使人忧伤 】

3.质疑：伤心也是乐趣？

生：伤心对应了中心句中的忧和泪，这也是作者养花的体验，也是乐趣之一。

三、学习课文第一节，体会作者的生活态度。

1.认真读读课文第1小节，对文章圈圈画画，看看从哪里可以看出作者爱养花？

【板书：

爱花，爱养花】

预设：

1.我还没有成为养花专家，因为没有功夫去做研究。

（不是不想，他可想呢，从“还”字可以看出，作者自己的是极其爱花的，当然希望成为专家。可是专家可不是自封的，自己不是从事这方面的专业人3

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才，还是谦虚一点好。）

2.我只把养花当作一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（1）指导朗读，只…都… 只要…就

（一个“只”字很好的诠释了作者养花的目的很明确，有人可能是因为职业，或者是搞研究的，而老舍养花就是因为爱，就是因为有乐趣，而且只把它当作乐趣。这种爱非常纯粹。以至于只要开花，他就高兴。

只要…就 干脆利落，说明作者是个注重过程，而不是结果的人，他对花草提出了一个内在标准，不追求外形的大小，色香，只要能开花，就能让老舍先生高兴。）

3.在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

（作者爱猫养猫是出了名的，在他的《猫》这篇散文里提到作者爱那些古灵精怪的猫们，可现在养的花草多了，连他宠爱的小猫们只好上房去玩耍，因为地上再没有它们的运动场了。说明花多吗？——多

4.小结：发现了吗？老舍先生写爱养花，一共用了4句话，但是丝丝入扣，一句话连着一句话，像是在和你唠家常，又像是在向我们娓娓述说他的故事。

5.师生配合读第一节。

四、学习课文第二节，感受老舍先生语言的特色。

1.过渡：花虽多——但无奇花异草。

（他看似唠家常，但是丝丝入扣的写作风格延续到了第二节，他的过渡，自然，清新，这也是先生的生活态度，他不喜欢求新求异，追求的是那种平凡生活。）

引出：因此，老舍先生只养些——好种易活、自己会奋斗的花草。

2.师：既然作者对养花这样有兴趣，那他又为什么不养些奇花异草，而只养一些好种易活的、自己会奋斗的花草呢？默读课文第二节，找出相应的语句，用曲线划下来。

生交流

教师评价

（1）珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。

（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；心地善良的老舍先生，对美好的东西充满怜爱之心，对一株植物的生病欲死就觉得难受，还会时时落泪。不可否认的说他对花的热爱已经深入骨髓。）

4

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（2）另外，北京的气候也不太适宜养花。

3.师追问：那北京的气候作者又是怎样描写的呢？交流

（冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。）

师：我们经常说春夏秋冬，作者为什么先写冬天呢？

生：因为冬天最不适合花草的生长，作者冬天就用了一个字——冷。那南方百花争艳的春天，在北京又如何呢——多风。那争奇斗艳的夏天呢——干旱，大雨。秋天总归不错了把，秋天最好，却时不时闹点霜冻。老舍写北京的天气仅用三十多个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。

4.指导朗读描写天气的句子。体会先生语言的朴实又富有变化。感情真挚又有点幽默。

5.师：为了养活这些花草，养花人是不断不能懈怠的，要做好劳动的准备。所以作者而只养一些——好种易活的自己会奋斗的花草。

6.有感情地朗读第一，第二节。再次品味老舍先生爱花，爱生活，生活虽淡，但是甘之如饴。

五、学习第三小节

1.快速默读第三小节，从哪些地方体会出“获取知识”是一种乐趣。

2.出示：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

（1）用找近义词的方法理解“门道”：方法，窍门，技巧

3.这句话我换种说法，用肯定的语气说，你看好不好？

出示：

一来二去，我摸着一些门道：喜阴的花要放在阴凉地里，喜干的花要少浇水。

（1）比较句子，了解这句话表达上的特点，有的……就别；有的……就别……

第一句结构整齐，节奏感强，用否定的形式强调摸住门道的重要性。

（2）在北京要摸住养花的门道容易吗？联系前文：冷、闹霜冻。主要说了北京天气的什么不容易掌握？（温度）多风、干旱、大雨倾盆主要说了什么不容易掌握？（湿度）喜阴——温度 喜干——湿度

（3）这个门道就是针对这两点摸索出来的，容易吗，所以应读出什么感情？（自豪、喜悦、成就感）

（4）指导朗读。

（5）小结：养花最关键的是要掌握温度和湿度，作者摸住了门道，获得了知识，觉得——有意思。

3.出示：

5

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这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识呀！

（1）养活——老活着——开花（层层递进）

花草养活在北京这样的天气里已属不易，然后要一直活着，一直开花，养花的水平越来越高，很有成就感。

（2）这里连用了两个“！”，作者压抑不住内心的喜悦与自豪，情感喷薄而出。

（3）指导朗读。

六、学习总结

1.老舍先生爱花，深入骨髓，他追求平淡，只种写好种易活的、自己会奋斗的花草，从养花中，他增长了知识，收获了乐趣。那还收获了哪些乐趣？怎么收获得这些乐趣呢？

2.下节课，我们继续品味老舍先生养花的乐趣。

板书： 增长知识

21 养花 有益身心 老舍 分享成果

爱花，爱养花（乐趣） 使人忧伤

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文4、5小节，继续通过联系上下文的方式，理解句子。

2.能通过比较学习掌握“补充内容”这一创造性复述的方法，并实践运用。

3.继续体会老舍爱花之切、养花之趣，培养热爱生活的情感价值观。

教学重难点：

能通过比较学习掌握“补充内容”这一创造性复述的方法，并实践运用。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入 老舍先生爱花，爱养花，他记录下照管花草的点滴小事，虽然琐碎，但却充满着乐趣，他说——引读中心句。这节课，我们接着往下学习。

出示：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就6

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是养花的乐趣。

二、继续学习课文，体会养花的乐趣

（一）学习第四小节

1.轻声读第四小节，思考：作者说养花“有益身心”是因为养花需要（ ）。

2.学生交流 教师评价

3.作者是通过两个事例来写劳动的。

在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

（1）默读第一件事，完成填空：

出示填空：

循环的意思是

。文中“如此循环”是指 。“如此循环”的好处是 ，所以，老舍先生认为养花很 （怎么样）。

（2）指导朗读

要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

（1）你从哪里看出了重复？

（2）为什么要重复出现“腰酸腿疼，热汗直流”呢？

（3）指导朗读

4.不管是循环着做，还是重复着做，老舍先生一点儿不嫌烦、不嫌辛苦，反而说养花是——（引读）多么有意思啊！为什么这么说？

5.小组读两个事例。

（二）学习第五小节

1.梳理事例

（1）默读第5小节，谁可以用简洁的语言概括这三个事例。

（2）师：你发现了吗？老舍先生仅仅用四句话就写了三件事，表现了养花带来的乐趣。那这三件事发生时，究竟是什么情况？我们今天就来做一做老舍先生，想象一下这三件事发生时的情况，运用创造性复述的方法，把这三件事说具体、说生动！ （板书：

创造性复述）

2.学习创造性复述

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方法：补充内容

（1）如何进行创造性复述呢？我们的方法之一就是——补充内容。究竟补充些什么？不着急，我们以第二件事为例，一起学习这个方法。请你拿出学习菜单，同桌合作，对比读一读，比较之后圈出老师复述时补充了哪些内容。

（板书：

补充内容）

出示：

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。

夏季的夜晚，我约了几位好友到院中赏花。朦胧的月光下，昙花白玉般的花瓣和黄色的花蕊映衬在一起，美丽极了！微风吹过，花朵儿微微颤动，散发出缕缕幽香。朋友们有的忍不住弯下腰，凑近花朵，深深地吸上一口昙花的芬芳；有的则闭上双眼，一脸陶醉地说：“太美了！太香了！老舍，你可真会养花啊！”听了这话，我心里自然特别开心：有花共享，真是人生一大乐事！

（2）同桌合作，学习方法。

（3）学生交流，出示表格信息。

补充内容

时间、地点 花（颜色、香味） 人（动作、神态、语言、心理） 3.实践运用：运用补充内容的方法，创造性复述第一件事。

出示要求：

（1）可以补充哪些内容？将关键字词写在小菜单的表格内。

（2）根据表格连起来说一说，做到语句通顺。

（3）根据评价标准，自己评价。

送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。

补充内容

自己评价：我可以得 颗★。 同学评价：你得了 颗★。

4.学生交流，师生评价

5.学生修改，再次交流

（三）学习第六小节

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过渡：有益身心也好，分享成果也好，都体现出来“喜”、“笑”，看出了乐趣，可养花怎么还有“忧”有“泪”呢，这又是怎么体现乐趣的呢？快速默读第6小节。

（1）为什么全家人会几天没有笑容？

出示句子：

邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！

（2）如此爱花的老舍先生，看到这一幕，心里怎么样？从哪体现的？

（3）这么让人伤心的事，怎么还能有乐趣呢？

小结：多有人生哲理啊，有过忧伤，喜悦才更动人；有过风雨，彩虹才更美丽；有过失败，成功才更珍贵，这里的忧更衬托出了喜与笑，更是人生之乐趣！

三、教师小结

这节课我们学习用补充内容的方法进行创造性复述，深深体会了老舍先生养花的乐趣。他认为养花的过程（读）——有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

四、作业布置

1.创造性复述第三件事

2.养花体验乐趣

附板书：

增长知识 创造性复述

21 养花（乐趣） 有益身心 补充内容

分享成果

使人伤心

练习设计：

1.抄写词语

2.创造性复述第三件事。

备注：教案须详案，另加配套的课时教案、课件

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21、养花

班级 姓名 _________

同学们，下面的学习任务你能完成吗？看看你能得到几个笑脸吗？

学习任务

学习内容

评价

学生自评：

家长评价：1、我认真地读了 遍课文。

课前预习

2、完成课后练习。

3、做批注。

1、出示表格信息。

补充内容

时间、地点 花（颜色、香味） 人（动作、神态、语言、心理）

教师评价：课中练习

运用补充内容的方法，创造性复述第一件事。

学生自评：

课后练习

1、创造性复述第三件事

教师评价：

10