34 一曲胡笳救孤城教案2

34一曲胡笳救孤城

一、导入

1、

出示：胡笳

这个词，谁来读。

他把笳的第一声读准了，一起读。

胡笳是一种乐器，样子很像笛子。课文中告诉我们——它是匈奴人最喜欢的乐器。

2、

那么孤城在文中指的是——板书：晋阳城

3、

一起读来课题。根据课题，你能说说课文大致讲了什么内容了吗？

（a、他把预习题中，我们了解了到的时间是——、人物是——也加上了，真不错！谁再来。

b、预习题中，我们还了解了时间是——和主人公是——，也加上。谁再来完整、连贯的说一遍。）

板书：西晋末年、刘琨

（西晋末年，刘琨用一曲胡笳曲，救了晋阳城。）

4、

那么小小的胡笳曲，怎么能救得了一整座孤城呢？让我们一起来学习这篇课文。

二、学习1、2节，了解故事背景和起因。

（一）．学习第一节，了解故事背景

1、首先结合地图，看看当时的历史背景，谁来读？

2、这个字，在这里是地名，所以读第一声，并州，一起读。并州刺史，就是并州地区最高的军政长官。

3、课前，我们了解过刘琨的资料，谁来介绍一下他？用一句话

预设：①闻鸡起舞这个典故，就是讲了刘琨与祖逖勤于舞剑练武。（他查到了与刘琨相关的典故）

②他是著名的诗人、音乐家和爱国将领。刘琨尤其精通音律，创造了《胡笳五弄》等乐曲。

（是啊，刘琨不仅骁勇善战是个军事家，值得一提的是他精通音律还是个音乐家。）

4、再来看看晋阳城，这就是晋阳城（出示：星），战略地位很重要，攻破了晋阳城，那么整个西晋也就岌岌可危了。

（二）．学习第2节，了解晋阳城的“孤立无援”，感受刘琨遇到的困境。

1、然而，当时的晋阳城是一座——孤城。怎么理解孤？板书：孤立无援。那么为什么说它是一座孤立无援的城市呢？读读课文第2节，划出相关的内容。并且自己说说理由。

1、

借助“水泄不通”，理解重兵围困。

★（“有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。”）

从哪个词中，你看出晋阳城被团团围住？

理解“水泄不通”

“泄”是向外流出的意思。那么“水泄不通”的意思就是？

连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。

刚才他还关注了一组数字，敌军有——五万，我军才——两千，连他们的一

半都没到。相比之下，匈奴军队格外——庞大，用四个字可以说是——点击：重兵围困

接下来的原因，你能不能也提炼成四个字来说一说。

★援军未到

兵力减弱

粮食减少

“几天过去了，援军还未到来。城里的兵力在减弱，粮食在减少。”

也用四个字来说当时的情况，点击：援军未到

导致了——四个字：兵力减弱

粮食减少

总结：这就是“无援”

5、现在，你能说说为什么晋阳城被称为一座孤城了吗？

（晋阳城在被重兵围困的情况下，援军还始终未到，兵力在减弱，粮食在减少，所以说他是一座孤城。）

（三）刘琨有什么表现，概括1、2小节节意

1、刘琨有没有坐以待毙？他是怎么做的？一起来看看。

引读：他一面——调集军队准备死守，一面——派人出城求援，匈奴骑兵——几次攻城，刘琨——指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。

刘琨做了什么，也用四个字来说？（板书：死守求援

）

2.现在你能不能简要、连贯地说说第1、2小节的主要内容了呢？

（西晋末年，刘琨驻守晋阳城，有一年，晋阳城孤立无援，可是刘琨依然死守求援。）①背景

②时间

③关联词

他关注到这里还有一个时间，板书：有一年

他还用上了关联词“可是”，这样更加凸显了刘琨当时的拼死抵抗，真不错。

3、现在，你能用一个词来评价此时的刘琨吗？沉着、英勇

板书：勇

三、研读3-7节，感悟刘琨的学识和智慧。

（一）找到关键句，理解“这一下”

1．单凭一个勇肯定是不够的，刘琨又是怎么想到用一曲胡笳这个计谋的呢？有一句话直接告诉了我们，请默读3、4节，用直线划出来。

2．指名交流，出示：

这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。

（1）引读语句，了解句与句之间的关系。

板书：启发

想起了……

想出了……

3、这一下，指的是什么呢？读读第3节，用自己的话简要地说一说。

（刘琨看到了……于是他发出长啸，引发了匈奴兵营的骚动。）

还不够简洁，刘琨怎么做，匈奴什么反应，来说一说。

板书：发出长啸

（二）．品读关键语句，体会刘琨的复杂心理。

1、怎么理解“长啸”？（高而长的声音。）古人常常用长啸来宣泄情绪。

2、师：那么，刘琨为什么要发出长啸？他想宣泄什么情绪？一起来看看他所看到的。

3、出示：图片

音乐

引读：这发生在（板书：一天晚上）刘琨登上城楼巡察。这时，城里城外一片寂静，凝视远方，他望见边塞的——冷月、荒漠、山丘、孤城

4、如果是你置身于此，看到这些，有什么感受？

孤单、寂寞、感觉不到希望、失望、难过、绝望、灰色。

5、是呀，刘琨跟你们一样，看到这些景物，心里思绪万千，他会想些什么呢？可以和同桌讨论讨论。

（对战况第二小节

多么的无奈、焦虑，他会从文中找答案。

对国家、人民的愧疚

这是刘琨的心声

对亲人的思念）

6、

刘琨看到这些景色，心中产生了焦虑、思念、愧疚……各种情绪。用一个成语可以说是——板书：触景生情

7、

指导朗读

难怪在他的眼里，明月是那么——冷，就像他内心般凄凉；沙漠是那么——荒，就像晋阳城般看不到一丝生机；此刻等不到援军的晋阳城就是一座——孤城，是那么孤独、无助。

谁来读出刘琨当时的复杂情绪。（他关注到了顿号，在那里语速放慢了；长啸要读得高而长；）刘琨心中五味杂陈，一起读。

（三）．了解“四面楚歌”，把表现说清楚。

1、过渡：受到了启发以后，他又想起了——四面楚歌。

2、同学们，课前老师让你查找四面楚歌的故事，谁来介绍一下。

楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。

3、他是怎么联想到了这个计谋。老师提醒你好好读读3、4小节，想一想。

出示：

这一下启发了刘琨，他想起了“四面楚歌”的故事。他沉思着：

（当年……现在……如果……）

。

（四）．品读4-6节，了解胡笳曲能够动摇敌人军心的原因。

1、想到了这个计谋以后，刘琨朝匈奴兵营开始——吹奏胡笳曲。（板书：吹奏胡笳）

2、那么为什么小小一首胡笳曲，就能救下一座城呢？默读4—6小节，圈画出相关词句，并说说理由。

3、指名交流，引导感悟。

★“最喜爱”

（因为喜爱，就会更有共鸣；

因为喜欢，就会更加引起他们的注意）

★胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤……

①、搜集刘琨资料时，我们知道，他除了是一个将军，还是一个——音乐家，所以他能吹得那么——悦耳动听，又是那么——哀伤凄婉，胡笳可以吹欢悦的曲子，刘琨为什么吹哀伤凄婉的？

为的是让匈奴人勾起匈奴人的思乡之情，无心作战。

所以匈奴人听后才会联想到——那乐曲声就像……

②、母亲、妻子都是匈奴兵最亲的亲人，征战在外，饱受战乱之苦的匈奴兵。他们好像听到了亲人的召唤。选择一个想象一下。

③、播放音乐，想象说话：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母呼唤道：“___________饱受战乱之苦，刀口舔血、今天不知道明天、____________”。像年轻的妻子呼唤道：“_____当初嗷嗷待哺的儿子，已经会叫爸爸了，快点回来吧_________。”还像是_（谁）兄弟、乡亲_呼唤道：“_______大口吃肉、大碗喝酒、一起狩猎打渔_______________。”

（4）小结：刘琨其实意在“麻痹敌人，出其不意，攻其思乡之心”

★“一遍遍、深情、连自己也被感动得流下了眼泪”

①、一遍遍

次数多，让所有人听到

让他们越听越想家，思乡之情越来越深，越来越浓。

②、连自己也被感动得流下了眼泪

刘琨精通音律，经他动情演奏更加富有感染力，自己都被打动了，更何况是离乡多年，征战在外的匈奴士兵呢！

4、让我们伴随着胡笳曲，一起来感受一下刘琨的深情演绎吧。

（四）有感情朗读，了解人物个性，结果

2、正是因为刘琨考虑到了方方面面的因素，才使得小小的一首胡笳曲，救了一整座晋阳城。可见，刘琨是一个怎么样的人？板书：有勇有谋

3、引读第7自然段。刘琨用匈奴人最喜爱的胡笳曲一遍遍地吹奏着胡笳曲，难怪勾起了他们（思乡之情），他们（士气低落）（无心作战），甚至有人（结伙逃回去了），无奈之下，匈奴首领只好（下令连夜撤兵）。）

板书：

敌军撤退

四.借助板书，根据故事情节概括课文主要内容

1.

现在，你能根据板书，按照故事情节的发展，概括课文的主要内容了吗？ （西晋末年，刘琨驻守晋阳城，有一年，匈奴入侵，刘琨遭遇外忧内困，但是他始终死守求援。一天晚上，刘琨触景生情发出长啸引起了匈奴士兵的骚动，他受到了启发，想起了四面楚歌的故事，想到了吹奏胡笳曲的计谋，于是他吹奏胡笳，使敌军撤退，最后救了晋阳城。）

四、总结本节课所学。

1、今天，我们课题，按照故事情节的发展，概括课文的主要内容。并且了解到正是因为刘琨的——有勇有谋，小小一曲胡笳曲救了一整座晋阳城。所以后人这样赞颂刘琨：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。更将这个故事传为——“千古佳话”。

板书：

34一曲胡笳救孤城

西晋末年

（刘琨）

（晋阳城）

有

有一年

孤立无援

死守求援

勇

一天晚上

触景生情

发出长啸

有

启发……想起了……

想到了……

谋

吹奏胡笳

敌军撤退