认识钟表板书设计

认识钟表

教学内容：西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第一课时，认识钟面，认识整时，几时半。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针，结合生活经验总结出认识整时的方法，能够正确地认读出整时，并会用两种方法记录整时。

2、过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。

3、情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，感受时间的重要性，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点：

1、能正确认识整时，掌握认读整时的方法。

2、培养学生从小就能够知道珍惜时间，养成良好习惯。

教学准备：教学课件、实物钟、学具钟

教学过程：

一、

引入新课

教师：请孩子们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。

学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

用多媒体课件出示第76页主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有„„

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？

学生：早上。

教师：你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。 学生乙：我看到„„

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？ 学生：钟表。

教师：这节课我们就来认识钟表。

（板书课题）

二、

探索新知

（一）

钟表的种类

师：刚才孩子们看到的那种只是钟表的一种，在钟表王国里有好多的兄弟姐妹，我们一起去看看吧！

师：这些钟表漂亮吗？你们喜欢吗？你最喜欢哪一个？为什么？

小结：钟表有很多的样式，但他们的作用是一样的，都是用来表示时间的。一类是用指针指示时间，一类是用数字表示时间。

（二）

认识钟面

师：仔细看钟面，你发现钟面上有些什么？谁愿意把你的发现说给全班的小伙伴听听？

生1：我看到有12个数字。

师：有哪12个数字，你能说一说吗？

生2：有两根指针，长的叫分针，短的叫时针。

师：你能上台指给其他孩子看一看哪根是时针哪根是分针吗？

师：你能教大家读一读这两根针吗？

师：这两根针一样吗？

生：不一样。

师：哪里不一样？

生：分针长，时针短。

师：老师把你的发现记下来（板书）。

师：通过仔细观察，我们知道了钟面上有12个数字，还有分针和时针，那孩子们这些东西它们会动吗？

生：不会动。

师：指针不会动的钟就是我们通常说的死钟。

生：会动

师：对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间，老师让他们动起来，看一看他们是怎样转动的呢？

师：哪根指针动得快一些？哪根指针动得慢一些？

生：时针动得慢，分针动得快。

师：咱们再用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。

以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

（二）、认识整时

师：分针和时针不停地转动着，就可以帮我们记录时间了，时针和分针在不同的位置就表示不同的时间，下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。

(拨出7时) 生：7时。

师：非常棒。在数学中，我们通常把点说成时（板书：时，并教读）

师：为什么是7时呢？（提示：看看7时的时候时针和分针的位置是怎样的？）

生：分针指着12。

生：时针指着7。

师：就是7时。谁能把这三句话连起来说一说？（先分针，再时针，板书）

师：一起读一读。（齐读两遍）

师：在电子表上7时是这样的。（播放7:00）

师：7时的时候，你们都在干什么？

来看看屏幕上的孩子在干什么。

12时

师：你们会像刚才那样来认时间了吗？来考考你。

师：这是什么时间，谁能这句话来说一说？

生：分针指着12，时针指着12就是12时。

师：说的非常好，把响亮的掌声送给他。

师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。（先写12，再写两个小圆点，最后写两个零）

师：这个时候，你们都在干什么？

生：我在吃午饭。

生：我睡着了。

师：为什么同样是12时，有的孩子在睡觉，有的孩子在吃饭，

生：因为一个事中午12时，一个是晚上12时。

师：原来一天有2个12时。为了表达清楚你想说的时间有时需要加上"上午，下午，晚上“等表示时间的词语。

4时

师：看看这个小朋友在干什么？

师：还想再看一个时间吗？来看看这是什么时间？

生：分针指着12，时针指着4就是4时。

师：看看这个小朋友在干什么？对，下午的4时我们也在放学的路上。

师：我们已经认识了3个钟面上的时刻，下面仔细观察这3个钟面的分针和时针的位置，你有什么发现？（相同点和不同点）

生：分针都指着12。

师：时针呢？

生：位置不同。

师：怎么不一样，能具体说一说吗？

生：指着7就是7时，指着12就是12时，指着4就是4时。

师：说得很好，时针指的数不同。下面老师把时针所指的数字换一换，分针不动，猜猜老师要换成什么呢？

师：仔细听。分针指着12。时针指着3就是几时？时针指着6是几时？

师：看来孩子们会认时间了，那想在钟面上自己动手拨一拨时间吗？

拨一拨

师：拿出钟面，先看看哪颗是时针，哪颗是分针？

生：短的是时针，长的是分针。

师：都弄清楚时针和分针了吧。下面拨出2时（学生拨，教师巡视）

师：看看老师拨2时，你们是这样的吗？

师：请你再拨出3时。

三、课堂练习：

师：孩子们现在学会认几时半了吗？了不起这么难的时间都会认了！通过刚才的学习我们知道了怎样认几时，几时半。在生活中经常也会用到这些知识。我们一起来看一看小狗和小猪的一天。（动画）

课堂习题：小猪的一天

师：看了小狗和小猪的一天，你有什么想法呢？

生：（预设回答：合理安排时间）

师：对，我们应该向小狗学习，科学合理的安排时间，做个健康快乐的好孩子，这节课孩子们学得很认真，都认识时间了，可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了，你能来找出他们的错误吗？

课堂习题：找错误

四、课堂小结：

师：好了，孩子们，回忆一下，咱们这节课学了什么？通过学习你知道了什么呢？

生：学习了认识钟表

生：知道了整时

生：知道了几时半

师：我们学了几时，几时半，还认识了时针和分针，你们都会了吗？老师要考一考你们的眼力了，注意看这两个钟表，哪一个是坏的？（出示思考题）

巩固练习：

考眼力

五、板书设计

认识钟表

分针指着12，时针指着几就是几时。

长 短

分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半。