解决问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》课题：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学目标： 1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。2.感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 09:02:00

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学校：腾冲市界头镇永安明德小学

解决问题第一课时教学设计

未知

2018-05-02 09:02:00

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关键词：解决问题第一课时教学设计

正文

三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》

课题：

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

教学目标：

1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2.感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

3. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：

重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

难点：理解掌握乘的顺序。

教学具准备：

教具：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、复习旧知，促进迁移

52×10

12×40

31×20

17×2 2.笔算

2 4 ×

2 ―――――

4 1 ×

7 ―――――

订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调：

竖式的写法----相同数位对齐。

计算的顺序----从个位乘起。

2、创设情境

新华书店一角，小朋友的妈妈带孩子去买书，每套书14本，她们买12套，问一共有多少本？

引导学生分析情境图后思考；

（1）已知信息：每套书14本，她们买12套。

（2）问题：一共有多少本？

3、根据这些信息，你能列式吗？

二、自主学习

列式：14×12 1、理解算式的意义。

说一说算式的意义：表示求12个14是多少。

2、怎样计算？

三、共同探讨

1．学生可能出现的方法有：

①把12分成10和2，先算14×10=140，再算14×2=28，最后把140与28加起来得到168。

②可以用竖式计算。

引导学生把竖式板书在黑板上：

质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？

14中的1为什么写在十位上，4哪里来的，是什么意思？（如果学生提不出来，教师进行质疑）

2．二次探究：

14×10=140表示几套的本书，14×2=28表示几套书的本书

带着这个问题，请大家小组讨论。

班内交流：

14是14×10的积表示14个十，所以4写在十位上，1写在百位上。

⑶同桌互相说说计算每一步所表示的意义。

3．优化算法。

比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法有什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？（）两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。，）

引导学生体会：两位数乘两位数用时要注意什么。

四、巩固练习，拓展延伸

完成课本练习

订正时重点说一说在计算时应注意什么？计算时要注意：相同数位要对齐，第二个因数十位上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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