19 歌声优质课一等奖教案

19 歌声

奉贤区思言小学

庄祎

教学目标：

1．识记“拼、扎、筋、隐、妇、抹、脆、昂、播、拢、增、添”12个生字，书写“妇、抹、脆、播、拢”5个生字，积累“拼命、挣扎”等9个词语，理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语，并积累AABB的词语。

2．能正确有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3．能熟读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教学重难点：

1．能有感情地朗读课文。

2．体会歌声是怎样帮助人们获救的。

一、歌声导入

1．小朋友，仔细听，播放《两只老虎》，让我们一起来唱唱这首歌。

2. 书写课题、齐读课题。

3. 读了课题，你想知道些什么？

对。这歌声是谁唱的？唱的是什么歌？又给我们怎样的感觉？

（说明：通过教师的叙述和音乐的渲染，为学生创设了文本中的情境。教师在介绍中设置悬念，吸引学生的注意力，激发起学生学习的欲望。）

二、整体感知

1．让我们带着这些学习的需求一起走进课文，自己读读课文，读准字音，读通句子。然后自己试着完成这个填空。

2.马金纳乘坐的轮船在海上（触礁了），当大家绝望的时候，是（小姑娘）用歌声给人们增添了（勇气）和（力量），救了大家。

3.学习“增、添”

4.齐读

过渡：为什么说小姑娘的歌声救了大家呢？让我们一起回到故事发生的那个晚上。

（说明：从整体入手，以填空的形式初步感知课文内容，帮助学生理清课文脉络，培养学生阅读的概括能力。）

三、学习课文

（一）学习第一小节

1. 1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船撞到了一块巨大的礁石，（看录像）

2. 出示：船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

3. 学生自己轻声读。谁来读读这一段？指名读。学习生字：拼命；什么时候要拼命？

课文中拼命地干什么？拼命地挣扎

为什么要拼命地挣扎？

抽生读。齐读。

（说明：通过创设情境，帮助学生理解了“拼命”和“挣扎”这两个词语，将抽象的知识具体化、形象化，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的情感，体会落水者的不幸。） 4.马金纳和其他落水的人一样拼命地挣扎，马金纳怎么了？

生：筋疲力尽。筋疲力尽什么意思？

谁能换一个词？（精疲力竭）一起来读好这个词语——筋疲力尽

5.

谁能把筋疲力尽的感觉读出来？

个人读、齐读

6.在海里拼命地挣扎那么多时间，救生船还是没有来，这时候的马金纳感到——（生）绝望了（师板书：绝望）

绝望的意思是？

7.他绝望了，读出马金纳绝望的心情。女生读、男生读

8.把两句话连起来一起读读。

（二）学习第2、3小节，感悟歌声的力量

1.听，（播放歌声）这是怎么样的歌声？

2. 文中怎么写的？轻声读2、3节，用“------”划出描写歌声的句子。

3.出示句子： 突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。

4.学习生字：隐，脆、昂、妇、播、更

5.生字学完了，再读读这两句句子，圈出句中描写歌声的词语。

板书：隐隐约约、断断续续、清脆、激昂

3．为什么歌声是隐隐约约的？（远处传来的）

4.那为什么歌声是断断续续的呢？请小朋友们读读第三小节画出有关语句。 （1）交流，出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 （2）学习“抹”，抹一抹脸上的海水注意右边是末尾的末，上横长，下横短。

（3）这里用了两个“又”，为什么用两个“又”呀？她不止一次地做了什么？

冒出来、抹一抹海水、唱起来

（4）从浪花里冒出头来，为什么用“冒”呢？可不可以用“抬”？

（5）小姑娘一次又一次地重复这样的动作，可能做了十几次，可能做了几十次，如果你是小姑娘，会觉得怎么样？（筋疲力尽、累）但小姑娘有没有气馁？

引读：她一次又一次…...

这真是个（

）的小姑娘

（6）抽读，齐读（多勇敢、多坚强）

（说明：抓住句中的两个“又”字，通过三次层层递进的情境创设朗读，理解歌声断断续续的原因，引导学生体会小姑娘在大风大浪中仍然高声歌唱，感悟她坚强勇敢的品质。）

5.师：小姑娘勇敢的精神激励着人们，那马金纳是如何表现的？

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

（1）“顿时”什么意思？换个词，马上，一下子。

（2）出示马金纳听到歌声前后的句子，对比朗读，感受歌声的力量。

马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。——失去希望

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。——充满希望

（3）是啊，这时候的马金纳不再绝望了，而是充满了——希望（师板书：希望）

（4）指导朗读

6.引读：不仅是马金纳，海风把她清脆、激昂的歌声传播到——更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（说明：通过对比朗读，让学生体会马金纳听到歌声前后迥然不同的心理变化，感悟小姑娘的歌声给人们带来的无形的力量。）

（三）学习第四小节

过渡：是呀，歌声使人们都聚拢过来了！歌声也传递了信息，让小艇也知道人们在这里。一起读：终于，一艘小艇也追寻着歌声驶来了！

1．追寻：谁来读好这个词，追是什么意思，寻是什么意思，追寻就是？（追随着、寻找着）追赶着寻找着什么？（歌声）

2．是小女孩的歌声带来了生的希望。人们看到小艇的心情是怎么样的？（开心、激动）谁来读？

3.指导朗读

4.引读：马金纳、小姑娘、所有游过来的人都？大家从内心？是她？

5.这里为什么说是歌声救了大家？

6.是呀！歌声给人们增添了勇气和希望，让他们感受到了生的希望。（板书：勇气和力量）

7.在危难中，正是小女孩的歌声救了大家。一起读！

8.人们(

)地对小姑娘说：“(

)”

（说明：对于低年级的学生来说，还不能独立整合课文内容。借助教师的板书提示，对课文进行复述，不仅再次帮助学生全面地理解课文内容，也为学生创设了语言实践的机会，锻炼了学生的口头表达能力。）

四、巩固词语

让我们在跟着小女孩的歌声，一起来读读词语吧！

五、总结

小朋友，今天你学到了什么？

歌声是美妙的，歌声的力量是无穷的。

板书：

19、歌声

隐隐约约、断断续续

绝望

希望

清脆、激昂

（筋疲力尽）

（勇气和力量）