Lesson 5 Get it right.ppt配套的教案及板书设计

Unit 10 Sounds and Letters

成都温江区庆丰街小学

黄

梅

一、教材分析

本课是小学英语（北师大版）三年级起点五年级下册第十单元第四课时，教学内容是Sounds and Letters语音教学，内容为“ear，air，are”字母组合读音及包含这三个字母组合的单词的学习。本课是北师大版小学英语中专项的语音教学。该教材的语音教学采用目前世界上公认较好的phonics（自然拼读）教学。通过该三个字母组合读音及其单词的拼读学习，有意识地培养孩子们对字母组合的拼读能力，即培养孩子们能看到字母组合就会即刻自觉反应如何发音；听到该发音，即刻能拼写出该单词。这也是phonics的学习最终目的，同时也是我们小学英语需要探索如何在英语课教学中运用“自然拼读法”来解决单词学习上难读、难记的问题，从而提高学生的单词学习效率。

二、教学目标

知识目标：1、能读出字母组合ear，air，are的发音；

2、能拼读出含有该三个字母组合的6个单词；

3、能拼写出以这三个字母组合的6个单词；

4、能根据这三个字母组合拼读规则，拼读出read with Uncle Booky上的单词以及其它新词。

情感目标：1、营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，以及学习英语的自信心。

2、初步培养孩子单词拼读的学习能力和听音拼写的能力。

三、教学重、难点

重点：ear，air，are组合读音以及这三个组合构成单词的拼读及拼写能力

难点：1、三个组合中的6个单词的拼写；

2、含有这三个组合的新单词的拼读能力的培养。

四、教学准备：教学卡片，PPT，实物，光碟等。

五、教学过程

结构模式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、师生共同问1、问候及1、问候及chant 活跃气氛，拉近师

候及chant chant 2、学生认读单生之间的距离。通

2、复习“ar”2、出示含有词

过复习“ar”单词，Warm-up 字母组合的“ar”字母的为后面学习三个单词

单词卡片

字母组合的拼写形式作铺垫。

1、引导学生观教师提问：

回答。

通过观察并回答

察字母“Ee”，Where is Ee is in front of/ 字母e，i，在ar

“Ii”与“ar”letter e? behind the 的位置不同，让孩

的关系，从而引Where is ar.(ear,

are) 子们更易记清三

Presentation 出字母组合letter i ? Ii is between the ear，air，are 板书：ear

air

a and r .(air) are

2、复习已学单通过提问引学生回答并复词bear，pear，出含有ear及习学习bear，chair air的单词pear，chair，并bear，pear，为它们找出字chair 母组合各自的“家”。

3、学生观看播放CAI，并学生观看，跟读CAI，学习含有引导出学生chant，并模仿由bear，pear，总结ear，

air练读。

chair的chant 的共同发音，以及are与ear,air组合发共同的音，即/eз/ 4、学生总结拼教师提示qu，学生自己认读读出hair，st等特殊读单词。

stairs，square，音。

dare 5、学习含有播放PPT，指学生分组拼读hair，stairs，导，巡视并抽单词，合作学习square的chant。

读。

chant 1、练习朗读两首chant 2做练习题一（填出chant中所缺的含有are，air，ear的6个单词）；书中练习二P44找出不同发音

3、读出含有ear，air，are的其它新的单词

总结ear，air，are字母组合读音

个组合的拼写形式ear，air，are。

创设情境，激发学生兴趣，在情景中学习。

多媒体的使用，让孩子们在声、色、形“三位一体”中更易进入学习状态，也更牢记其发音及拼写。

Practice 教师要适当放手，相信孩子的能力，相信他们会读出这些单词。

让学生自己拼读学习单词和chant，自悟其中的拼读规则。

教师播放CAI 学生朗读

考察学生听、说、读、写的四项基本技能。通过检测反

教师巡视，并学生练习作业，馈学生对字母组订正答案。

并订正答案。

合的拼读和拼写能力的情况了解。

教师出示卡学生认读

片

引导学生朗学生观察、思读并总结共考、回答，并大同的发音和声朗读。

其拼写规则

通过总结，再次让学生了解所学字母组合的拼读和拼写的关系，让学生增添学习英语的信心.

Sum-up