Lesson 22多媒体教学设计及其点评

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

英语

信息技术

书名：《小学英语》一年级上册

出版社：北京出版社

出版日期：2014

年

6 月

教学设计参与人员

设计者

讲课者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

方煜红

方煜红

方煜红

单位

行宫园学校

行宫园学校

行宫园学校

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养学生观察，记忆，思维，想象能力，帮助学生拓展视野，对他们的终身学习和发展打下良好的基础。

本着上述指导理念，本节课我在设计课堂教学时，始终本着以激发孩子学习兴趣和自主学习动机为基础入手。通过精心制作的漂亮的幻灯片，设计了层层吸引孩子的问题，引领他们从教学中去获取知识和形成能力。我力求运用情境教学法，激发学生的情感，帮助学生理解教材，在情境中领略、感触、运用语言。利用多种手段引导学生在活动中体会学习的乐趣，在轻松愉悦自主的环境中快乐的参与学习过程，逐渐达成本课的教学目标。

教学背景分析

教学内容分析：

本课是北京版《小学英语》一年级上册Unit6第二课时的教学内容。包括Listen and say, Let’s act, Point and say, Let’s say四个板块。其中对话部分的情景是新年一月一日，Guoguo和uncle Bob在四合院里相遇，Guoguo首先向uncle Bob致以新年的祝福。情景二是Guoguo,Maomao和Baobao与Miss Wang见面，互相致以新年的祝福。本部分内容主要是学习新年祝福用语“Happy New Year,…!”语音词汇部分包括两个语音词汇dog,box,一个联系方式

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Unit 6

Lesson22 学段：低段

年级

一年级

基础词汇Bob和一首韵文，学生要能整体认读词汇Bob,a box,a dog了解它们所包含的共同音素，能说唱韵文，了解大意。通过说韵文，培养学生语感和节奏感，复习巩固所学词汇和语音，提高学生朗读小韵文的兴趣。

学生情况分析：

本节课的教学对象是一年级的小学生,他们活泼好动，乐于学习英语，并有着浓厚的兴趣，特别是乐于参与课堂中的趣味、表演活动，喜欢在课上通过做动作、唱歌以及表演的方式展示英语语言，但因年龄特点，注意力持续时间较短。由于他们刚刚接触三个月的英语学习，语言积累不够丰富，在理解上会遇到困难，尤其是孩子们对元旦这个节日可能还缺乏清晰的概念。在教学中教师要强调新年文化，它是一年中第一个节日，帮助学生理解语言，并在实际交流中主动祝贺他人新年快乐。

教学方式：

整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在教师的板书和PPT的引导下，在一系列的问题和设疑的驱动下，通过听，做，说，唱，玩，演，视听等多种活动，学生自主学习教学内容。在教师创设的场景中快乐学习。

教学手段：

Flash动画课件、幻灯片、多媒体、图片等

技术准备：

电脑、

实物图片、单词卡片，演示文稿

教学目标

1 能在语境中听懂、会说新年祝福用语“Happy New Year,…!”及其答语，能在新年情景中运用。

2 能借助实物和图片听懂、会说，并能初步整体认读a box,a dog,Bob,能读准所学词语中的共同的元音音素/ɔ/.

3 能借助图片和肢体语言理解小韵文Dear dog，并能说唱、表演。

4 通过对新年问候语“Happy New Year,…!”及其答语的学习，培养学生有礼貌、主动和他人进行节日问候的意识。

教学重点、难点：

重点：1学习祝福语“Happy New Year,…!”使学生在新年情境中能够灵活运用。

2学习单词及小韵文，并通过说唱小韵文，使学生感知字母o的发音及其韵律。

难点：1

整体认读单词，感受单词中元音音素/ɔ/.

2 有节奏地说唱小韵文。

教学过程

一

Lead-in

（1）T: Hello,boys and girls. Today I’m your English teacher. I’m Miss Fang. Nice to meet you. Elicit Ss:Hello,Miss Fang. Nice to meet you ,too. T: I’m very happy to see you. Are you happy?教师边说边做happy的手势，同时PPT出示笑脸的图片。接着分别出示a boy,a girl和some kids快乐的图片并且问学生：Is he/she happy? Look at the kids. Are they happy?

(2) PPT出示几个小孩唱歌跳舞的图片，出示happy一词。问学生：Why are they so happy?播放flash歌曲Happy New Year.

【设计意图】通过师生交谈，拉近与学生的距离。通过表情、手势、图片、问题的设置使学生理解happy的意思，激活学生思维，为接下来的学习做铺垫。听歌曲前设置问题，歌曲的播放激发学生的兴趣，引出词汇New Year, 自然导入对话的学习。

二

Listen and say

1 学习对话一

（1）PPT出示1月1日的日历，告诉学生New Year的含义，同时比较中外文化的异同。

（2）了解语境

出示并引导学生观察主题图，引导学生说出Guoguo，让学生猜猜图中另一个人是谁，然后再介绍：“This is Guoguo’s uncle.His name is Bob.Say ‘Hello’ to Uncle Bob. 带读单词Bob,为后面的学习做铺垫。

（3）理解对话

请学生观察主题图并向学生说：Today is New Year’s Day. They are very happy. Guoguo是如何向Uncle Bob祝贺新年的？播放动画，回答问题。再次播放动画，请学生回答Uncle Bob是如何回应Guoguo的祝贺的。

（4）播放课件模仿跟读。

（5）学生打开书听录音指读。

（6）师生、生生分角色朗读对话。

【设计意图】通过让学生观察主题图，引出故事的主人公，在情景中学习新年祝福用语，进一步理解对话内容，模仿录音中的语言语调。

2 学习对话二

（1）了解语境

PPT出示主题图，引导学生观察图中场景，指着主题图说：Now Guoguo come to the school gate. Who does she see? 引导学生依次说出Miss Wang、Lingling、Maomao和Baobao.此时指着这些孩子说：They are kids. 指着所有学生说：And you are kids,too. 注意kids的发音指导。

接下来指着校门口挂着的四个灯笼，引导学生说出此时节日是新年。

请学生看图猜测图中的人物在说什么，引导学生说出Happy New Year！

（2）理解对话

播放对话课件，学生仔细观察，看图中孩子们和Miss Wang是如何打招呼的。

说出句子Happy New Year, Miss Wang!和Happy New Year, kids.

（3）再次播放课件模仿跟读。

（4）学生打开书听录音指读。

（5）师生、生生分角色朗读对话。

【设计意图】通过对主题图情景的观察及介绍，使学生在自然、完整的语言环境中整体感知预测语言，激发学生听对话的兴趣，培养了学生的预测能力。跟读模仿活动促进学生全方位理解学习语。引导学生在情景中学习、体会、理解、运用语言。

三

Let’s act 1 角色扮演

（1）教师扮演Uncle Bob或Miss Wang和学生示范表演对话。

（2）请两至三组学生在全班表演对话。

（3）开展pair work，学生以真实姓名进行交际练习:Happy New Year.....!Happy New Year to you.....! 2.模拟交际

（1）PPT分别出示两张日历：T：Look at the calender.Today is December 2, 2014.Some days later, it will be December31,2014,it’s the last day of 2014.Let say”goodbye”to 2014. （出示下一张PPT，) Let’s say“hello” to 2015.PPT显示“元旦快乐”及“happy new year”。同时播放Happy New Year 的背景音乐。

（2）创设情境，以红色的灯笼、礼物及中国结作为PPT背景依次显示三张图片。P1 :New year’s day is coming,what will the girl say to her grandpa?引导学生回答.P2:What will the boy say to his grandpa ?

P3 :This is Yuanyuan’s family .Yuanyuan is your friend. You come to her home .What will you say to them.引导学生说出：Happy New Year, grandpa and grandma/uncle and auntie. 【设计意图】：创设真实的语言情境，给学生提供灵活运用语言的机会，在有意义的语境中发展语言运用能力。同时进行德育渗透，晚辈要尊重长辈，节日时要向长辈表达问候。

（3）PPT换成可爱的背景,依次呈现孩子们喜欢的动画片中的人物：大耳朵图图，海绵宝宝，喜洋洋，美羊羊，史努比。播放模拟录音让孩子与他们进行相互问候。

【设计意图】：动画人物的出现激发了孩子们的参与热情，练习形式生动有趣，巩固了所学

语言。史努比的出现为下面的单词教学环节做铺垫。

四

Point and say 1.导入

指着史努比的幻灯片问学生：Do you like snoopy,kids? Snoopy is dear dog. Do you like dogs? 2词汇学习

PPT出示不同的可爱的小狗图片，学习单词dog。

（1）PPT出示课本中单词图片，T:Look at this dog, what is the dog doing?引出单词box. （2）PPt 出现各种不同形状的盒子,学习单词box. （3）T:The box is too big,so the dog is very hot.指图或做动作帮助学生理解单词hot的含义。

（4）带读图中出现的单词dog，box，hot 让学生自己读出单词Bob,示范口型带读原音因素/ɔ/及单词两三遍. 3巩固练习

（1）老师做动作学生猜词（2）老师说词学生做动作

（3）老师说词学生说单词序号

【设计意图】：将语音词汇巧妙地组合在一个情景中，然后帮学生从音、义、形三个方面熟悉词汇，学生在做游戏过程中巩固单词的读音、含义，练习听说认读能力。TPR活动激发了孩子们的学习兴趣。

四

Let’s say

1 对比小狗和食品热狗的图片T：This is a hot dog. This is a hot dog.too. You can eat the hot

dog. Can you eat the hot dog?

2 Play a guessing game: What’s in the box? （PPT出示动态小狗在盒子里的图片，引导学生说出in the box is a dog）出示其它图片让学生试着说出in the box is a cat/bear/hot dog.

3 PPT 出示韵文图片，T：What can you see in the picture? 引导学生说出儿歌内容。

4播放韵文课件，学生边看边听。

5学生整体跟读韵文。

6教师创编动作，分句领读韵文

。

7全体学生表演韵文。

【设计意图】：有趣的猜谜活动为韵文的学习做了铺垫。通过问题引领学生理解了韵文大意。学生通过说唱表演韵文，培养了语感和节奏感，复习巩固所学词汇和语音. 激发了学习英语的兴趣。

板书设计

Unit 6

lesson 22

Happy New Year.

dog

box

hot

Happy New Year to you.

Bob

学习效果评价设计

1教师运用丰富的口头激励性语言对学生课堂表现给予评价：Good . Well done.

Good boy. Great!、Excellent. Wonderful!……通过这些简单的语句鼓励学生树立自信。

2教师通过小贴画、棒棒糖等物质奖励口头激励鼓励和评价表现出色的学生，促进教学。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1教学设计符合低年级儿童生理及心理发展特点，以激发学生学习动机和兴趣为首要目标。调动学生的多种感官参与活动，学生通过听做，说唱，认读，玩演，视听等语言实践活动促进语言技能的形成和发展，学生在生动有趣形式多样的课堂活动中体验和感知语言。

2教学设计注重落实以学生为主体的教学思想，突出对学生初步的综合语言运用能力的培

养，注重语言的实用性和交际。在教学中注重创设真实有趣的语言交流场景，使学生通过

感知体验模仿等实践活动在有意义的语境中发展语言运用能力。

3教学内容的设计与安排上从授课初始注重语言的渗透，每个教学环节都为后续学习进行

铺垫。从对话学习到语音词汇学习再到韵文的学习，各环节之间过渡衔接自然，环环相扣。

注重引导学生观察非文本信息让学生在语境中接触体验和理解语言，活跃思维，展现个性，

发展技能。

反思整节课的教学环节，给学生练习、展示的时间应再充分些。以后的教学中我要注意

合理安排好每个教学环节的时间，以提高课堂教学的实效性。