解决问题教案2

运用小数加、减法解决实际问题

教学目标 1.

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。 3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。 学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。 教学重点、难点 1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 教学过程 一、导入

导言:这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。（板书课题）

二、课前热身

问题：小红有5元，买一块橡皮和一支圆珠笔，够吗？

提示：先算出买（

）和（

）一共需要多少钱，一共需要多少钱，再与（

）元钱比较大小，（

）大，说明小红的钱够。

解答：2.45+2.90=5.35（元）

5元＜5.35元

答：5元钱不够

三、探究新知

(出示课件)小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?(出示例4 ) （一）收集信息，明确问题

1、学生读题,边读边思考:从题中,

你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？

2、学生汇报主要信息并理解题意。 3、你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。 4、教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

5、指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生。

（二）分享过程，感悟方法

方法1：先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法2 :求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买

一支铅笔钱够了

方法3：如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

6. 小结

:同一道题我们可以用不同的方法来解决

, 不同的方法也可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

解决例题

4中的第二个问题

1、思考

:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗

? 你还会解

决吗

? 有什么好办

法

? 预设

:将第一个问题中普通铅笔的

0.6元换成带橡皮铅笔的

1.2元就可以了。

2、学生可以选择自己喜欢的方法解答

, 用另外一种方法来检验

, 再做出判断。

3、

巡视了解情况反馈。

方法①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买一支铅笔不够。

四、训练提升

1、小明要寄2包书，2包书的邮费分别是1.6元和12.8元。小明付给阿姨15元，应找回多少元？

解答过程（略）

2、小红买了一支钢笔花了4.6元，买了一块橡皮花了5角。小红一共花了多少钱？

5角=0.5元

4.6+0.5=5.1（元）

答：小红一共花了5.1元。

温馨提示：在进行小数加、减法计算时，如果两个量的单位名称不统一，要先统一单位，再计算。

五、总结提升

1、

回顾解题方法

: （1）、先求剩余再比较；

（2）、先求总价再比较；

（3）、运用小数加、减法解决问题，在明确已知条件和所求问题的基础上，思考的角度不同，解题的策略也不同，解答的过程也不一样，但结果是一样的。

六、作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。