17 登泰山观日出ppt配套教案和课堂实录

17 登泰山观日出（第一课时）

【教学目标】：

1．在阅读中自主识字，积累“依稀可辨”、“层层叠叠”、“目不转睛”等词语。

2．默读课文，理清文章结构，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描写景物的；了解作者抓住景物特征，运用比喻、排比将景物具体的写作方法。背诵第4小节。

3．在语言环境中体会泰山的雄伟壮丽,感受祖国山河的壮美。

【教学重点、难点】：

体会作者抓住景物的特点，运用比喻、排比等修辞手法将景物写具体。

在语言环境中体会泰山的雄伟壮丽，感受祖国山河的壮美。

【教学课时】：2课时

【教学准备】：多媒体课件

【教学过程】：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.

板书：泰山

出示：泰山是闻名中外的游览胜地。它位于山东省泰山市，最高峰海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”，“天下第一山”的美誉。

2.

今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书课题

：17登泰山观日出）一起来读课题。

齐读课题。

二、整体感知，理清思路。

1.下面就请同学们默读课文，根据课题，把课文分成两个部分。

2.这节课我们先跟作者去“登泰山”。 三、初步学习“登泰山“内容，感知游记的特点。

1．是一篇游记，游记通常会按照一定的顺序写，默读课文1-6节，看看作者在写登泰山时是按什么顺序写的呢？找到作者的行踪了吗？用“波浪线”划出相关的语句。

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2.默读课文并交流。

（1）交流。（板书：时间、地点）

（2）看看书，这些表示时间、地点的短语，一般出现在什么位置？

（出现在小节开头，这也是游记的一大特点，让读者更明确作者的游览顺序）

三、研读课文，品味词语，学习抓住特征写景物。

1.作者在登泰山的途中看到了哪些景物，他又是怎么写出这些景物的特点呢？默读课文第一部分，用直线划出相关语句。板书：景物

特点

2.交流学习。

（1）

“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。” A 抓住“高大”“顶天而立” 板书：高大雄伟

B齐读句子，读出泰山的高大雄伟。 （2）“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” 板书：高低起伏

A理解：马鞍俯卧

驼峰耸立

比较：同一座山，同样是运用了比喻的修辞手法，为什么作者把泰山作不同的比喻呢？ B齐读。

过渡：作者在登泰山的过程中还看到了什么景物？

（3）“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数白色的浪花。”

A把云比棉絮、绸带、浪花。为何选择这三样事物进行比喻？板书：姿态各异

B指导朗读

C填空读，指导背诵。

D同样运用了比喻的手法，和刚才两句描写山的句子做比较，你发现了什么？ E下面让我们也像作者一样仔细观察，大胆想象，来说一说泰山云雾的动态美。看图，说说你把云雾想象成怎样的什么？

过渡：接着行走，作者在登泰山的过程中还看到什么景物，特点又是什么？

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（4）“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。”

A把山路比作“直落而下的瀑布”，写出了泰山的陡峭险峻。板书：陡峭险峻

B齐读句子。

C这节中，还有哪些句子可以看出山的险峻？

3.总结登山过程，体会作者的感情变化。

五、总结。

通过本节课的学习，我们知道在写游记的时候要按一定的顺序，抓住景物的特征，用上恰当的比喻、排比等修辞手法等把景物特点写具体、写生动。下节课我们一起跟随作者去领略泰山观日出的美景！

布置作业：

1、写作

（1）

选择一样事物，运用比喻、排比的修辞手法，采用恰当的动态描写，将事物的特征写具体。

附板书：

时间 地点 景物 特点

凌晨2时半 山脚 山 高大雄伟

刚4点半 中天门 天已微明 对松亭 山 高低起伏

云 姿态各异

南天门 路 陡峭险峻

7点10分 日观峰

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