12 母亲的鼓励第二课时教学设计

12、母亲的鼓励

[教学目标] 1、自学课文中的生字，理解“黯淡、悲喜交集、破天荒”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。品味语言，体会情感。

3、读读母亲对儿子说的鼓励的话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

4、体会母爱的伟大，温暖如春的母爱是儿女成功的源泉。

[教学重难点] 读读母亲对儿子说的话，感受母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

[教学准备] 课件，学生预习

[教学过程] 一、谈话导入

1、媒体出示课题：12、母亲的鼓励

2、齐读课题。（板书课题）

3、师：你受到过母亲的鼓励吗？母亲是在什么情况下对你说的？听了母亲的鼓励，你的心情有什么变化。

二、初读课文，感知内容

1、出示要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，母亲鼓励的话是什么时候说的?说了几次?起了什么作用？然后借助填空概括课文主要内容。

2、检查交流。（媒体出示）

3、课文哪几小节分别写了母亲的三次鼓励?（1、2、3小节）

分别是什么时候?（幼儿园、小学、初中）

三、学习第一节

1、师：我们先来学习母亲的第一次鼓励。自由读第1节，用-----划出母亲鼓励儿子的话。

2、交流出示句子

（齐读）

妈妈的这段话主要在告诉儿子什么？（进步了，能坐三分钟了）

3、老师的原话是这样说的吗？那么实际情况又是这样的？用~~~~~~划出老师说的话。（板书：老师的话）

4、交流出示句子

5、读句子，完成表格

6、读句子

8、听了老师的话，母亲的心情怎样?快速浏览第1节，找出能体现此时母亲心情的句子。

出示：她鼻子一酸，差点流下泪来。

母亲想：（ ）。

9、引读：母亲没有批评而是鼓励儿子说一一

10、听了妈妈的话，儿子表现得特别棒——

“破天荒”是什么意思?（打破常规，第一次）

从“儿子破天荒地吃了两碗米饭”这一举动中，看出了什么?（板书：儿子的表现）

11、小结学法：

四、自学第2、3小节

（一）、出示自学要求

自学第2、3小节

1、根据要求，用同样的方法自学2、3节

（二）、交流

第2小节

1、

交流

2、

我们先来看看小学——读老师母亲的话

3、

概括他们说话的主要意思并填表

2、读句子，听了老师的话一一母亲怎么样？

为什么要鼓励孩子？

于是母亲鼓励孩子说一—

说完这话，儿子又有什么异常的表现？异常在哪？

儿子为什么有这异常的表现？

还有什么表现？为什么？

3、谁来读好这句话，读出儿子的情感变化。

4、小结

5、再读句子，体会儿子的情感变化。

儿子身上这些巨大的变化都是源于——（母亲的鼓励）

6、齐读第2节

第3小节

1、当儿子上了初中，读老师母亲的话——

2、填表

3、听了老师的话，比起之前母亲的反应，这次母亲听了老师的话有什么不同？

哪里看出她的惊喜？ 惊喜是为什么? 读母亲的话

2、听了母亲鼓励的话，儿子可能会有哪些变化? 出示练习

3、齐读

4、让我们再来有感情的读读母亲鼓励儿子的话。

5、出示第1、2、3小节，这三个小节在内容上，作者都是怎么写的？

6、最终引导儿子走向了成功一一考上了清华大学。

其实母亲的这份良苦用心，儿子早已知晓。

7、出示儿子的话

指名读

儿子的成功靠的是什么? 齐读儿子的话

8、引读：听了这话，一一

“悲喜交集”什么意思? “喜”的是什么?

“悲”的是什么? 9、小结：（板书：母爱创造了奇迹）

10、欣赏小诗和名言

五、作业

1、积累词语

2、积累有关母爱的名言2~3句。

3、体会自己的父母的良苦用心，和父母做一次口头交流。

板书：

12、母亲的鼓励

老师的话 ----------------- 儿子的表现

母爱创造了奇迹