14 只有一个儿子教案（名师）

14．只有一个儿子

一、预习要求：

1、先听一遍课文录音，大致了解课文内容。

2、跟读课文录音，读准生字和新词。

3、自己读一遍课文，基本能把课文读通顺，做到不加字、不漏字。

二、课堂教学

【教学目标】

1、

识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、啼、甸、哦”11个生字，认识“包字头”。积累“伶俐、嗓子”等8个词语，书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个汉字。

2、

正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、

能用“又……又……”把句子说完整。

4、

懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

【教学重难点】

1．正确流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

2．懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

【教学准备】

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学时间】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.

识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、啼、甸、哦”11个生字，认识“包字头”。积累“伶俐、嗓子”等8个词语，书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个汉字。

2.

正确地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

1．小朋友，你们知道哪些寓言故事吗？什么是寓言？今天，我们学习的课文就是一篇寓言。

2．听课文录音（或看动画），听清楚故事中出现了哪些人物？

3．听后反馈：板书：

妈妈 儿子 老爷爷

4．听了故事，你有什么问题吗？

（文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？）

补全课题：只有一个儿子 让学生看着课题质疑：

（1）“只有一个儿子”是谁说的？

（2）课题为什么加“只有”？

（3）文中有几个儿子？其他儿子呢？

5．今天我们就来学习第14课——只有一个儿子。（媒体1）

文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？就让我们一起来读读课文，找找答案吧！（媒体2）

二．读通课文，学习字词

1．自读课文，读准字音，读通句子。

2．检查生字新词，并学习生字。（媒体3）

歇息、伶俐、嗓子、拎水桶、沉甸甸、比赛、黄莺

补充：啼鸣

哦

（1）开火车领读词语，随机学习生字。

歇：（右边的部首是“欠”，不是“反文旁”，换部首记字：喝、渴、揭、竭，书空。歇息近义词“休息”）

（媒体4）

伶：后鼻音、找姐妹字

俐：记字的方法

拎：（前鼻音，给“令”加部首，书空）

“伶”和“拎”要进行比较，因为一个是后鼻音，一个是前鼻音。

（可以和学生说明，带有“令”的字，大多读后鼻音，但“拎”是一个特例，还有“邻”) 桶：（换部首记字：勇、涌、通）

赛：（平舌音、和塞区别）（媒体5）

莺：（后鼻音，读）

嗓：（平舌音、后鼻音，读）

甸：（“沉甸甸”的“甸”读第一声，单独读是第四声，学习“包字头”，书空，说几个“包子头”的字：句、包、勺、勿、匆、勾、匀。反义词：轻飘飘）（媒体6）

补充生字教学：啼 哦

3．把生字送入课文，自由读。读通句子。

4．指名分节读，要求字音正确，不加字，句子读通顺。

5．学生评议。

三、朗读全文

1．分角色尝试朗读课文，尝试读出句子的不同语气。

2．书写指导。

四、初感课文

1．在三个妈妈的眼中，自己的三个儿子怎么样呢？指名分节读2－6节，找出妈妈介绍自己儿子的句子，用“——”划出。交流：

（1）学习第一个妈妈介绍自己儿子的句子。（媒体7-1）

出示：我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

A 指名读，说说第一个儿子的特点。 板书：（又伶俐，又有力气）

用又……又……说一句话

B 理解“伶俐”

（聪明、灵活）。

C 你为什么用这样的语气读？（自豪、骄傲、称赞）

D 女生齐读。

（2）学习第二个妈妈介绍自己儿子的句子。（媒体7-2）

出示：我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

A 指名读，说说第二个儿子的特点，板书（唱起歌来赛过黄莺）

B 两个小组比读，其他学生评价哪一组读得好？为什么？

C 师生合作读。

五、书写指导：

甸：半包围结构，注意“田”书写的大小。

伶：左右结构，撇从竖中线起笔

俐：左中右结构，注意中间一竖在竖中线上

拎：不要漏掉那一点

六、布置作业

1、生字本：描写生字：“甸、伶、俐、拎、桶。”

2、词语本抄写词语：

第二课时

【课时目标】

1．能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。从三个儿子对妈妈的不同态度中，理解老爷爷的话的含义。

2．通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈，而且应该从小做起，从身边的小事做起。

3．仿照文中的句式，学会运用并列关系的关联词“又……又……”进行说话训练。

【教学过程】

一、复习引入

1.

开火车领读词语。（媒体9）

出示：歇息、伶俐、嗓子、特别、拎水桶、弯腰、迎面

沉甸甸、比赛、黄莺（沉甸甸的反义词，说几个ABB式的词语）

2.

通过上节课的学习，我们知道了课文中共出现了几个人物？（生答，师手指板书）

3.

课文和课题中还给我们留下一个问题，谁来说说是什么问题？（媒体10）

（文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？……）

4. 这节课，就让我们一起来读读课文，解决这个问题吧！

二、学习课文，深化感悟

1、文中三个妈妈是如何介绍自己的儿子的？（交流）

2、出示妈妈描述自己儿子的语句，并指名学生带语气朗读。

3．过渡：

三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重了。这桶水究竟有多重呢？

（1）一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。（媒体12-1）

（2）妈妈们拎的这桶水怎么样？（媒体12-2）（可重啦！）（语气词）

（3）哪些词语可以看出？（走走停停、拎痛了、晃荡、折断）（媒体13）

理解：晃荡这个词？（向两边摆动）

（4）指导朗读，老师引读，学生一边读，一边表演。

（5）妈妈们拎着这么沉重的水桶，会累得（ ）。（练习说话）（媒体14）

4．过渡：

正当妈妈们最累的时候，迎面跑来了三个孩子，看到妈妈这么吃力拎着水，他们是怎么表现的呢？自读9－11节，用直线划出三个儿子的具体表现。

（1）交流第一个儿子的表现。（媒体15-1）

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

指名读，说说表现，找重点词——只顾 看也不看（媒体15-2）

板书：只顾翻跟头。女生读。

（2）交流第二个儿子的表现。（媒体15-3）

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

指名读，说说表现，找重点词——只顾 不看（媒体15-4）

板书：只顾唱歌。男生读。

（3）交流第三个儿子的表现。（媒体16-1）

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

强调“甸”的读音；理解“沉甸甸”（形容沉重）

指名读，说说表现，找重点词——跑到 接过 提走（媒体16-2）

板书:

接过了水桶

学生尝试背诵

过渡：当三个妈妈问老爷爷自己儿子怎样的时候？老爷爷又是怎样说的？

5．到底老爷爷有没有看到三个儿子？明明是三个儿子，为什么只说一个？（媒体17）

指名读老爷爷的话。（媒体18）

6．现在谁能解答刚才课题和课文中的问题了？（媒体19）

老爷爷对第一、第二个妈妈说： ，然后，又笑着对第三个妈妈说： 。

师：关心、孝顺长辈是小辈应该做的，是我们中华民族的美德

板书：孝敬、孝顺、关心……

7．分角色朗读全文。

四．拓展表演，完成练习

1．第二天，三个妈妈又到井边打水了，请同桌小朋友选择其中一对母子来演一演。这次，他们之间的情景会发生什么变化呢？老师还有一个要求，在表演中，母子都必须用上“歇”字。（媒体20）

2．随机说说选择的理由。

3．个别交流。

4．教师总结：

通过刚才的表演，我们欣喜地看到文中的三个孩子都学会在生活点点滴滴的小事中去关心、孝敬长辈，做一些力所能及的事情。让我们也从身边的每一件小事做起，做一个尊敬长辈，孝敬父母的好孩子。

5. 练习：学习用“又……又……”进行造句。

【板书设计】

14 只有一个儿子——（孝敬、孝顺、关心……）

．．

妈妈

儿子

第一个儿子

又伶俐，又有力气

只顾翻跟头

第二个儿子

唱起歌来赛过黄莺

只顾唱歌

第三个儿子

没什么特别的地方

接过了水桶

老爷爷

三．作业布置

1．生字本描写生字：“甸、伶、俐、拎、捅”（第一课时中完成）

2．词语本（基本上在学校里完成）

伶俐、嗓子、特别、拎水桶、弯腰、迎面、沉甸甸、

3．默写本课的生字词语。

4. 完成课后练习：（1）照样子把句子补充完整

（2）选词填空

5．完成基准练习（基准练习另附）