两位数加一位数的进位加法PPT配套优秀教学设计内容

两位数加一位数(进位加法）教学设计及反思

仁寿县青岗乡中心小学 程辉

教学内容：西师版小学数学一年级下册《100以内的加、减法（二）》，教材第65页例1、

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的算理，能正确地用竖式计算两位数加一位数的进位加法。

2.

培养学生动手操作、语言表达、分析问题的能力。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生能正确地列竖式计算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

使学生理解进位的算理。

教学准备：多媒体教学课件、小棒、计数器、投影仪等

一、激趣导入，复习旧知

观看视频，导入闯关游戏。

【设计说明：通过维尼借蜂蜜的动画片，激发学生的学习兴趣：因为瑞比不想借蜂蜜给维尼，所以他提出要求：让维尼邀请全班同学陪他一起闯过四关，才肯借蜂蜜。同时让学生提炼出动画片中的数学信息；上个月借27桶，这个月又借了8桶。为后面的趣味思考做好铺垫。】

第一关：开火车

8＋9＝ 7＋5＝ 5＋8＝

7＋52 ＝ 36＋10 ＝ 60＋16 ＝ 3 5 2 4 + 1 2 + 3 2

【设计说明：让学生回忆列竖式计算的方法，为本节课让学生运用旧知解决新知，实现知识的迁移，做好准备。】

二、新课教学（第二关：最强大脑）

1、理解图意：

（1）出示教学图：客车2辆，货车27辆

从图中你能提出哪些数学的问题？

预设：、客车和货车一共有多少辆？

、客车比货车少多少辆？

、货车比客车多多少辆？

（2）出示教学图：客车8辆，货车27辆，

要求一共有多少辆?该怎样列式呢？

【设计说明：通过对比两幅图，引发学生的认知冲突，实现新旧知识的迁移。】

如何计算27+8呢？可以用哪些方法进行计算？

2、动手操作、理解算理

（1）摆一摆：两人一组，一起合作用小棒来计算。学生上台演示小棒计算的过程。随即教师用多媒体展示计算过程（满了十根捆成一捆）

（2）拨一拨：请学生上台演示用计数器计算的过程。教师在多媒体上展示（个位满10，向十位进一）

小结摆小棒、拨计算器的相同点。还有别的算法吗？

【设计说明：让学生动手操作，通过摆一摆、拨一拨，让学生在实践中明白“满10进1”的算理，遵行学生由具体到抽象的认知规律】

（3）算一算：放手让学生运用已有的知识独立进行计算。一生上台板演列竖式计算的过程，同时选取有代表性的作业单进行订正。，引导学生总结出“个位上的数相加满10，向十位进1”。

【设计说明：学生运用已有的旧知，结合刚才在动手操作中总结的算理，解决进位加法的问题。】

3、总结算法，学唱儿歌

【设计说明：实现由具体到抽象的升华，同时也让算法更富有趣味性。达到易学易记的目的】

三、练习应用

第三关：火眼金睛

【设计说明：将学生容易出错的类型题找出，并且以水果的形式出现，学生回答正确就将水果送出。让学习更富有趣味性和积极性】

第四关：智取QQ号

【设计说明：将老师的QQ号设计成几道列竖式计算的题，学生运用已学的知识解决，达到练习的目的。同时也为后面的课后拓展环节做好铺垫】

四、总结

通过陪维尼闯关，你收获了什么？

五、拓展延伸

到今天为止，维尼一共借走了多少桶蜂蜜？请孩子们下来思考，将答案通过刚才计算的QQ号发给我。

【设计说明：本环节引入了进位加法的连加（17+8+1），同时也激发学生的思考，让学生意识到：数学来源于生活，也服务于生活。】

板书设计：

进位加法

从相 2 7 + 8 = 3 5 位数 2 7 起对齐 + 8 1 ，加位

10 个

，

位

向 上

十 的

位 数

进 相

1 加

满

个同 3 5

教学反思：本节课以维尼闯关为线索设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。用旧知构建新知，实现知识的迁移。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，让学生意识到解决问题的多元化，同时为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。

同时在本节课的教学中，我还意识到让学生展示得不够。比如：在摆小棒的环节，还可以让学生多说说自己的想法。在拓展环节，由于时间的关系，没有追问学生的想法。在以后的教学中，一定要更关注“以学为主”的数学课堂，充分发挥学生的主体地位。