上和下课堂实录【2】

《上和下》教学设计

【教材内容】

西师版一年级数学下册第二单元第一课时

【教学目标】

1.

知识与技能

会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2.过程与方法

培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观

体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验

【教学重点】

会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学难点】

体会上下的相对性，初步发展空间观念。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示上下

师：孩子们，你们喜欢动物吗？

生：（喜欢）

师：你们喜欢什么样的动物呢？学生自由回答

师：今天呀，老师带来了几只动物和你们一起来学习数学，你们想和它们一起学习吗？

（在黑板上贴出小兔、老虎图）

师：老师想请小朋友说说这两只动物的位置。谁愿意来？

（让几个同学说，全班一起说。）

师：刚才我们同学用上、下说出了老虎和小兔的位置，回答了老师的问题。今天我们要学习的就是与上下有关的知识。

板书课题：上下

师：这两个字你们认识吗？（认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗？这是（上），这是（下）。

二、探究新知，理解上下

1.确定上下位置关系

师：瞧,梅花鹿也来了（出示梅花鹿的图片），咱们现在一共有几只小动物呀！（3只）

师：现在请大家观察一下这三只小动物的位置，想一想你能不能也像这样用“上”、“下”来说一说它们的位置呢？想一想，该怎么说？ 请几个学生上来说，其他学生同桌互相说。

师：很好。同学们都非常聪明，不但观察得很仔细，而且反应特别快，说的也非常的棒。

2.物体位置的相对性

师：梅花鹿刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答，可是现在梅花鹿有点儿糊涂了，怎么有的小朋友说它在上面，有的小朋友说它在下面呀？它不是一直都在这儿的吗？谁能给它解释解释。

师：哦，老师听明白你的意思了，说梅花鹿在上面是因为把它和老虎比，它在老虎的上面。说梅花鹿在下面是因为把它和小兔比，它在小兔的下面。那大家看，同一样东西和不同的东西比较的时候，它的位置就可能不一样了。

师：在大家用自己的智慧帮助梅花鹿解决了疑惑，那现在肖老师这里也有几个问题想考考大家，你们有信心解决吗？（有）请问：小兔的下面有谁？老虎的上面有谁？

师: 那小兔，梅花鹿，考虑当中谁在最上面，谁在最下面呢？

师：请问从上往下数的第一只小动物是谁？（小兔）请问从下往上数的第二只小动物是谁？（梅花鹿）

师:你能像老师一样同桌之间互相提问，考考你的同桌吗？(出示课件，说说其它动物的位置）

生生提问回答。教师加以规范引导。

三、巩固练习，进一步体会上下

1.玩一玩，说一说

师：现在呀，我们一起来玩一个游戏好吗？

师：游戏的名称叫做“摆一摆，说一说”。游戏的规则是这样的，将学具（有正方体，长方体，圆柱体，三角体等）拿出来，小组合作，搭一个喜欢的物体，每个同学用上和下说说每个物体的位置。

学生小组活动，教师巡视。

２、你还能用上和下说一说其他动物的位置吗？

３.我说，你摆

学生拿出字典，橡皮，和数学书

教师发出口令，学生动手摆。

四、总结全课，收获“上下”

师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？

生：开心

师：这节课，你有什么收获？

生1：我认识了上下。

生2：我知道怎样判断物体的上下了。