2、3、4的乘法口诀ppt配套的教学设计及说课稿

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解这些口诀的意义，掌握编制乘法

口诀的方法。

（二）过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观：

在探索与交流的活动中培养学生抽象概括的能力和发现简单规律的能力。培养学生助人为乐的思想品德。

三、教学重难点：

教学重点：编制并理解熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备：

多媒体课件、剪纸等

五、教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课。

(师：明天，小动物们将要举行运动会，为了让动物们得到更好的休息。在森林里让他们建立了新家，你能帮帮小动物们找到他们的新家吗？) 1、连一连，帮小动物找新家。

3×55×55×42×54×420101525 2、齐背5的乘法口诀。

3、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口

（板书课题）。

（二）创设情境，激发兴趣。

1、

自主合作，探究 2的乘法口诀。

（师：请同学们观察一下，谁没有新家？我们一起送小白兔回家好吗？）

（1）课件出示一只小白兔。

一只小白兔有几只耳朵？（2只）。表示几个2相加？（1个2相加），

（课件演示渐变成点子图）。用乘法算式怎样表示？（1×2=2 2×1=2）。你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）

（2）

课件出示两只小白兔。

两只小白兔有多少只耳朵？（4只）。表示几个2相加？（生：2个2相加）

（课件演示渐变成点子图）。用乘法算式怎样表示？（2×2=4 ）。你会编一句乘法口诀吗？（二二得四）

（3）小结：想一想，一二得二的乘法口诀是怎样编出来的？

乘数在前，积在后。

2、方法迁移，编制 3的乘法口诀

（同学们，小白兔在回家的路上，经过了一间文具店，那里有她最喜欢的气球。

可是老板让她完成了3的乘法口诀才送给她，你们能帮一帮她吗？）

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）课件出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）课件出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）同学们，你能说说（二三得六）这句口诀表示什么意思吗？

（2个3相加等于6；或3个2相加等于6。）

3、沟通关系，自主编制4的乘法口诀。

（在同学的帮助下，小白兔带着她心爱的气球，高高兴兴地回家了。走着走着，她经过了一间糖水店，那里有她最爱吃的汤圆。可是老板让她完成了四的乘法口诀才卖给她。同学们，你们能再帮帮她吗？）

（1）小组交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）小组讨论，独立列算式，编制4的乘法口诀。（完成教材P55页，例4）

（4）小组长汇报交流。

（5）教师板书

（6）质疑：为什么“四四十六”这句乘法口诀只有一道乘法算式？

4、总结1～5的乘法口诀。

（同学们真棒!小白兔拿着她心爱的气球和汤圆高高兴兴地回家了。可是其他小动物还不会2、3、4的乘法口诀，你们能再教一教他们吗？）

一一得一

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

（1）思考1×1等于多少？（1×1=1）。可以怎样编乘法口诀？（乘法口诀是：

一

一得一）表示什么？（1个1是1）

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么规律？

①2的乘法口诀有2句，每相邻两句相差2。

②3 的乘法口诀有3句，每相邻两句相差3。

③4的乘法口诀有3句，每相邻两句相差4。

（几的乘法口诀，口诀就有几句。每相邻两句之间就相差几。）

5、识记口诀，深化理解。

（1）自由背诵口诀、全班背诵口诀。

（2）拍手对口令背诵口诀。

（三）、实践运用，巩固深化。

（同学们真棒！小动物们看到大家学的这么好。都坐不住了，纷纷想来考考大家。）

1、把口诀补充完整。

二三（得六） 四四（十六） （一二）得二 （二四）得八 三三（得九） （同学们学得真好！辛勤的小蜜蜂也来考考大家。）

2、看图计算，并写出乘法口诀。

2

3

=

6

×

口诀： 二三得六

3

4

12

× =

口诀： 三四十二

（同学们，学得太厉害了！这三位动物是跳跃高手，也来大显身手了。）

3、边画边说口诀。

（同学们真棒！其他小动物也不甘示弱，也赶紧来凑热闹了。）

4、小动物过河。

（小动物们经过激烈的比赛后，都非常口渴了。森林里有一棵大苹果树，可是要把算式答对了才能把苹果再下来吃。同学们，你们能帮帮他们吗？）

5、做游戏，摘苹果。

4+（

）=16

4×4=（

）

2×3=（

）

3×（

）=12

（

）×3=15

（

）×4=8

9=3×（

）

（

）=5×4

1×1=（

）

（四）、课堂小结。

1．这节课你们有哪些收获？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

（这节课同学们的收获还真多！同学们，今天我们参加了一场非常有意义的运动会。既帮助了小动物们，又学习到了很多的知识。老师希望大家在今后的生活中，把这种助人为乐的精神传承下去。） （五）、板书。

一一得一

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

几的乘法口诀，口诀就有几句。每相邻两句之间就相差几。

（六）、教学反思。

1、本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间。在教学过程中创设了故事情境，提高了学生学习的兴趣和学习效果。学生对2、3、4的乘法口诀掌握的比较好，一堂课下来，大多数学生都能把口诀背诵过，并可以学以致用。

2、让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2、3、4的乘法口诀教学，在环节设计上跨度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

3、练习的设计由浅入深，具有针对性和多元性。既有基础题又有开放题。通过开火车、小动物比赛、小动物过河、摘苹果游戏的练习，激发了学生的学习兴趣，放开了学生的思维，达到活学活用。

4、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。

5、结合故事情节渗透对学生进行“助人为乐”的思想品德教育。