解决问题教学教案设计｜教案在线预览

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《小数的意义和性质—解决问题》教学设计【教学目标】本课时内容，在知识上来讲前后联系紧密，为后面的小数地数位认识、性质等内容打下基础；在方法经验上来看，既是数系拓展的过程，也是数概念学习经验积累的过程；观察、思考、猜想、操作验证，就能想出不同的方法来解决问题。【学情分析】四年级学生已经有了学习概念的经

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2022-03-20 05:24:22

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学校：汕头市潮阳区文光镇二小学

解决问题教学教案设计

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2022-03-20 05:24:22

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关键词：解决问题教学教案设计

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《小数的意义和性质—解决问题》教学设计

【教学目标】

本课时内容，在知识上来讲前后联系紧密，为后面的小数地数位认识、性质等内容打下基础；在方法经验上来看，既是数系拓展的过程，也是数概念学习经验积累的过程；观察、思考、猜想、操作验证，就能想出不同的方法来解决问题。【学情分析】

四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识的过程中体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用，有一定的方法基础。【教学目标】

1.知识与技能：小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.数学思考：在理解题意的基础上，自主探索解决外币兑换的实际问题。进一步巩固小数点移动引起小数大小变化的规律，培养应用意识。

3.解决问题：在教师的引导下，发现算式与规律的联系，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

4.情感、态度：在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。

【教学重难点】应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

【教学过程】

一、情景导入

李明同学准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他。（课件出示主题图。）介绍人民币兑换外币的一些基本常识。

二、探究新知：

1、阅读与理解：图上有什么信息？1元人民币=0.1563美元

问题是什么？ 1万元人民币=？美元

2、分析与解答：1万元人民币=1元人民币×10000，1元人民币=0.1563美元

所以1万元人民币=0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

3、回顾与反思：这个结果正确吗？怎么检验？1563÷10000=0.1563。

三、巩固练习。

（1）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（2）100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

四、课堂总结

今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

今天我们学习了怎样用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。在生活中，遇到用小数乘或者除以10、100、1000……解决问题的时候，可以利用小数点的移动解决，这种方法在兑换外币的时候经常用到。

【教学反思】

本单元看似容易，实则难点一大堆。小数的意义、性质上是很抽象的东西，学生理解起来相对困难。学生对概念的了解只停留在表面，问之知道，但变换练习题题型，运用缺乏灵活性就暴露出来了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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