14 只有一个儿子课件配套优秀获奖教案

教学设计

学校：上戏闵附校

课题：14 只有一个儿子 一、

教学目标

1.在语言环境中学习“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”10个生字，认识“包字头”；积累“伶俐、嗓子”等8个词语。书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3.能用“又……又……”把句子说完整。

4.懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

二、教学重难点

1.在语言环境中学习“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”10个生字，认识“包字头”；积累“伶俐、嗓子”等8个词语。书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

三、教材分析

《只有一个儿子》这篇课文是一则寓言故事，通过写三个儿子看见自己的母亲拎水时的不同表现，揭示了作为子女要孝敬、关心长辈的道理。课文前半部分写三个妈妈对儿子的评价，后半部分写三个孩子对待拎着水的妈妈的不同表现，最后以一位老爷爷“只看见一个儿子”这句耐人寻味的话作为结尾，来揭示：前两个儿子没尽子女的义务，所以不像儿子。惟有最后一个才“是”儿子。这个故事教育学生要做一个孝顺父母的孩子，这样才是真正的好孩子！这篇课文人物对话较多，内容浅显，学生比较容易懂。

本单元的教学重点是读课文，理解词句。所以对于本单元来说理解文中的重点句是比较重要的。每篇课文都有一句耐人寻味、需要细细咀嚼的句子。本文的中心句就是白胡子老爷爷说的那句话“我只看见了一个儿子啊！”可以抓住课文的中心句，以此为突破口进行教学。从一开始课题引出这句话，让学生们引起重视。在以后的教学中始终围绕着这句话展开。层层深入，一步步引导学生揭开这句话的含义。学生理解课文的内容后，这句话的意思就迎刃而解了。

四、学情分析

二年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，加上本课的生字不多，也不难，因此，生字可以放手让学生自学，要鼓励学生运用多种识字方法学习。1

班级：二（2）

课时：2 执教日期

3月29日

执教教师

翟如

如：“伶俐”可连成词组理解词义，因为对于词语意思的理解，本单元还刚处在起步阶段，所以可以让学生通过自己朗读后交流，老师再适当扶一扶；“歇”去找找他的一些姐妹字“喝、渴、揭、竭”，在学习新字时滚动复习旧字；“拎”可以想象怎样拎这桶沉甸甸的水的，边想边做动作。

另外，像这类课文比较通俗易懂，学生相对来说阅读的困难也不是很大，只是有侧重的加以点拨与提醒，重点让他们通过理解关键词句体验当时的情感，初步懂得一些做人的基本道理，培养孝敬长辈、关心他人等良好品德，最后让学生们续编故事并留心大人们平日里的关心，谈谈用怎样的实际行动来表达自己对父母的孝敬，留给学生一个较大的语言实践活动的空间。

第一课时

教学目标：

1.在语言环境中学习“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶”8个生字；积累“伶俐、嗓子”等4个词语。指导书写“拎、桶”。

2.正确流利地朗读课文，读出三个妈妈的语气。

教学环节

教师活动

1.板书课题

14 只有一个儿子

一、读课2.指名读课题。感受表达唯一题导入

一个儿子

1.按照要求自由读课文，回答二、感知问题：文中出现了几个人物，人物，提他们是谁？

出疑问

2.指名质疑。

1.读第1段，理解“歇着”

三、学习2.读课文2-6段，分别用直线课文，认划出三个妈妈介绍儿子的话。

识妈妈口（1）交流出示句子：我那个儿中的儿子

子又伶俐，又有力气，谁都比

指导朗读，注意学生（1）交流句子

2.读课文，画句子。

2.提出疑问

1.找近义词

1.回答问题。

对文章有初步了解。

2.读课题。

学生活动

1.跟师书空

设计意图

读课题，为理解文章内容做铺垫。

2

不过他。

①学习“伶俐”：解释词义，开火车读词语，师范写。

②指导读句子。

（2）交流出示句子：我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

①学习生字“赛、莺、嗓”注意读音，自主识记。

②指导读句子

①学习生字

②读句子

（2）交流句子

①学习生字

②读句子

的语调、语气，培养学生对话朗读能力。

（3）交流出示：有什么可讲的，（3）交流句子

他没什么特别的地方。

①指导朗读

②借助句子理解没什么特别的地方。

③男女生分角色读

4.学习第7段

①读句子

②指名交流

③朗读课文

4.学习第7段

①学习“拎”：演示、与“伶”①学习生字

对比学习

学习“桶”：区别形近字

②找表现一桶水很重的词语，感受妈妈的辛苦。

③师生配合读课文

1.指导书写“拎、桶”

四、指导2.布置作业：

写字、布（1）找找“歇”的形近字

置作业

（2）同桌比一比读句子

板书设计：

14 只有一个儿子

3

②找词语

③读课文

1.书写练习

妈妈说 儿子

伶俐有力气 嗓子赛黄莺

没什么特别

第二课时（略）

教学目标：

1.在语言环境中学习“啼、甸、哦”3个生字，认识“包字头”；积累“迎面、啼鸣、沉甸甸”3个词语。书写“甸”。

2.正确、流利地朗读课文，注意读出老爷爷的语气。

3.能用“又……又……”把句子说完整。

4.懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学环节

一、复习2.朗读课文 导入

1.读课文2-6段，读出三个二、复习妈妈的语气。

2-6段，2.学习使用“又……学写句子

又……”来表达。

1.读课文8-11段，找出三个儿子的不同表现。

学习“啼”“甸”，学习“包字头”

三、学习2.读一读，说一说三个儿子课文，解你最喜欢谁，为什么？

答问题

3.读12、13段，读读老爷爷的话，有三个儿子，他却只看到了一个，他看到了哪个儿子，为什么？

4

教师活动

1.复习词语

学生活动

1.朗读词语

2.朗读课文

设计意图

不同形式的朗读词语，加强读词语的记忆。

1.朗读课文

2.说话练习

练习表达

1.师生配合朗读

2.抽生回答交流

创造语言实践机会，让学生主动参与、亲身体验。

让孩子们了解孝

3.今天的课文学完了，小朋友们，孝顺妈妈爱妈妈、孝顺长辈爱长辈，其实应该从我们身边的每一件小事做起，让我们都去做一个有孝心的好孩子，好吗？

敬父母自古就是我们中华民族的传统美德，通过反复分析文章内容，将这个道理潜移默化地告诉学生，而不是直白地讲大道理。

指导写“甸”

四、指导书写，布置作业

布置作业：

1.积累成语、理解词语。

2.抄写句子。

书写生字

动手写一写，让学生在课堂上有动手练笔的机会。

板书设计： 14 只有一个儿子

伶俐有力气 只顾翻跟头

嗓子赛黄莺 只顾唱歌

没什么特别 跑、接、提

教学反思：

5