Unit 6 Review教学设计一等奖

以真爱育真人

“真爱”课堂学案

课题

课型

Short“u” Let’s spell 新授

授课时间

单元（章节）

6月 8日

Unit5 Lesson3 教案个数

1

1.知道字母u在单词中的短音发音[Λ]。

2.通过描红单词fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要学

求,并能够辨认词形。

习

3.正确说出字母u在单词中的短音发音[Λ]，并且能够根据目

其发音规律拼读学过的语音例词。

标

4.逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

重点

难点

让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼读规律。

培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。

1.拼读法 学生能够直接根据字母的发音拼读，利用发音规学习则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆单重点落实词的效果。 方法

2.更好的激励学生自主学习和合作交流，本课时主要采用小组合作学习法。 教学

PPT、Flash 绘本

准备

1

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板

书

设

计

Gus the duck

u/^/

sun

fun

under

学习任务

学生活动及学习要求

二次备课

2

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Step1

Warm up

Step2 1.Sing the chant of P49 2.复习五个元音字母：a e i o u. 设计意图：让学生听着有节奏欢快的音乐，同时加上自己的肢体语言，来说

唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中在复习之前学生的注意力。在这种氛围感染下，把发音字母轻松与愉快带给课堂。

时，可以通过小组合作Presentation 一、Listen,repeat and chant.

1.出示单词卡片：duck, 的形式。

fun,run ,under,请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点。（如词中都有字母u,都有[Λ]音等等）

设计意图：让学生利用发音规则，

试着见词能读。训练学生自主学习能力，PPT出示互增强学习信心。

学要求：

2.播放单词录音，让学生跟读，进一（1）先独立步熟悉字母u的发音，并试着跟录音拼思考，自己读单词。

先进行单词设计意图：跟录音比较，看看自己认读，从中3

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拼读的是否正确，进行纠音。

找出规律。

3.引导学生观察这四个单词的拼（2）然后组写，思考并且说出其共同字母，归纳出长组织在小字母u的发音[Λ]。

组内交流，设计意图：总结所学字母在单词中把自己的想的发音规律，通过让学生朗读并观察这法清晰地讲四个单词，归纳出它们的共同点，培养给其他同学生分离和归类两种语音意识，同时通学，其他同过组织学生归纳总结，对语音知识规律学认真倾的发现，培养学生的思维能力，也会使听，如果有学生留下深刻的印象，打好单词拼读的疑问先在小基础。

组讨论，小4.以fun为例，放慢速度并且以夸张组解决不了的口型读出单词fun,引导学生思考fun由的汇报时提几个音素组成，分别是什么，然后用同出来；

样的方法对run,duck和under进行拆音练（3）交流完习。

Fun

[f] [ʌ] [n] [fʌn]

Run [r] [ʌ] [n] [rʌn]

4 击掌做好示意老师。

5.汇报，PPT

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Duck [d] [ʌ] [k] [dʌk]

Under [ʌ] [n] [d] [ә] [ˈʌndə] 出示展学要求：

5.教师利用动画呈现语音歌谣，学

（1）组长主生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱，持汇报程巩固u的短音发音[Λ]。

序；

设计意图：以歌谣的形式，寓教于（2）汇报时乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学声音洪亮，生的注意力，避免乏味的重复，让每个面向全班同学生充分开口练习。

二，Read,listen and number. 学，需要板书时书写工1.引导学生自己把题中单词读一整，大小合读，不认识的根据发音规律试着拼音。

适；

2.播放录音，学生根据所听，给单（3）如果组词排序。

3.教师出示正确答案，更正。

三，Listen and write. 内有解决不了的问题提出来全班解1.播放录音，让学生听着录音，跟答；

读，试着拼读。

2.教师示范书写，学生跟写。

5 （4）其他同学认真倾

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Step3: Practice:

强调：单词中字母与字母之间要留听，目光注有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。

视发言同设计意图：通过有规律的单词记忆学，做到边活动，减轻学生死记硬背单词的负担，听，边看，为学生记忆单词提供方法，培养学生的边想，如有学习策略。

1.拼音游戏：

疑问或补充等发言完毕教师准备几张音标卡片[f] [ʌ] [n] 再进行。

[r] [ʌ] [n] [d] [ʌ] [k] [ʌ] [n] [d] [ә]，找几名同学上讲台，分别拿一张卡片，要求他们在规定的时间内组合出一个或几个单词，然后按正确的顺序读出自己手里的音标，台下的学生再拼读这一单词。

2.拆音游戏

学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。

设计意图：通过听音，辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律，培养学生6

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Step4 分离的语音意识。

出示一些新词：gun,bus,sun cup

语言模板：Extension club cut,让学生根据发音规律，试着拼

Step5 读，教师指导。

设计意图：提供更多例词以外的词，培养学生分离，拼读的语音意识。

1. 抄写fun,run,duck,under这四个词，我的收获是……

Homework 每个单词5遍。

2. 在单词表中找出更多u在单词中发我的疑问[ʌ]的词，添加到书上

是……

7

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1. 抄写fun,run,duck,under这四个词，每个单词5遍。

作业2. 在单词表中找出更多u在单词中发[ʌ]的词，添加到内容

书上

作业

（达标

检测）

学生对于个别的“u”的发音不够正确还需要进一步的作业改进，让学生对于发音规律的掌握，要更具体明确，并反馈

能独立运用。

本课的设计整体思路是，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音课教学，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝教学反思

试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。故事欣赏和游戏更是将课堂推向高潮。学生一方面，享受故事表演的无穷乐趣与学问；另一方面，感受到语音学习的乐趣，最重要是学会了一定的语音知识。我认为本堂课体现了以下几点：

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本课设计遵循语音课见词能读，听音能写的原则，通过设计有趣活动，整体感知音，再通过听一首自编的chant，让学生更通过听力，整体感知要学的音；紧接着，马上出示chant的文本，让学生小组合作，尝试读出chant；之后，通过观察，发现u的发音；紧接着，听音辨别音素，为下面的拼读奠定基础；分层拼读，由易到难。紧接着回归教材，帮助学生整体识记单词并辨别词性，最后游戏将教学推向高潮。

当然，本节语音课的教学中也存在着一点美中不足，如教学设计注重小组合作与交流，缺乏个人活动。如果能设计一两个个人的活动，关注学困生，辅导学困生，那样就更好些。游戏环节有点简易。

安全提示

进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

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