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太行小学导案设计课题解决问题（例3）课型新授课1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体教学目标会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2019-12-05 22:50:51

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学校：襄垣县太行小学

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2019-12-05 22:50:51

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太行小学导案设计

课题

解决问题（例3）

课型

新授课

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体教学目标

会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点

会根据汇率进行人民币和一些外币的兑换。

教学难点

应用小数点移动的变化规律正确计算。

教学过程

（3分钟）

（2分钟）

教师活动

0.36×100＝

4.08×1000＝

30.2÷100＝ 12÷1000＝

教师出示自己手中纸币。

每个国家都有自己的货币。例如，我们用人民币，英国用英镑，法国用欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。

学生活动

独立完成，汇报结果。

学生聆听

目标达成

回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。

一、忆旧引新入境

直接写得数

导入本节课课题

二、探究交流

（20分钟）

1.自主尝试探究

教师出示例3课件主题图。

2.对子帮扶学习、小组合作交流

同桌之间对课件上老师出示的问题进行交流。

在小组内交流自学心得，不懂的地方要做出标注。

3.展示解题思路、点拨提炼总结

汇报并明确：

(1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

验证方法：(2)可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。

数学信息。

学生自主寻找主题图中的

同桌交流

小组合作交流，不懂的地方要做出标注。

被点名小组进行展示

明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。

教师点名小组展示。

学生听，对标注的不懂的问或异议的举手示意。

1563÷10000＝0.1563。

地方重点听小组展示；

有疑三、巩固拓展提升

100张A4纸摞起来厚

（18分钟）

1cm，1张A4纸有多厚？

1kg小麦可以磨面粉0.85kg，100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

四、布置作业

学生巩固练习，教师抽查

巩固本节课学习成果

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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