40 喜鹊优质课教案推荐

课题：

40.喜鹊

教学目标：

1、识记本文的10个生字；能正确书写6个生字；积累课文中的9个词语。

2、能圈划文中介绍喜鹊这种鸟的词句，并练习用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊。

3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学重点与难点： 1、识记本文的10个生字；能正确书写6个生字；积累课文中的9个词语。

2、能圈划文中介绍喜鹊这种鸟的词句，并练习用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊。

课时安排：二课时

执教时间：

第一课时

课时目标：

1.

识记本文的10个生字；能正确书写6个生字；积累课文中的9个词

2.

能圈划文中介绍喜鹊这种鸟的外形，并练习用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊的长相。

教学过程

教学环节

教师活动

热身活动

一、启发谈1、小朋友们喜欢哪引出课题：还有一鹊）。可是人们一般都不叫它“鹊”，而（补充完整课题：喜鹊并出示喜鹊的2、读第一节，找找答案。

自古以来，人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。

齐读课题

圈画功能

边思考被称为喜鹊的原因。

交流识字的方法

意思

推送图片

对生活在上海的学生能看到喜鹊的机会不多，光靠文字抽象的描述，学生对喜鹊的具体模样仍没有清晰的了解。因此要用图画、多媒体等增加学生的感性认识。

话，揭示课题

些鸟儿呢？

出示图片

了解喜鹊

学生活动

技术运用

设计意图

种鸟叫“鹊”（板书：

是喜欢叫它“喜鹊”自由读第一节，边读图片）。为什么呢？

个别读，齐读句子

3、交流出示句子：

了解“预兆吉祥”的

4、学习生字：预、兆、祥（书空“兆”、

“祥”要注意部首）

理解“预兆吉祥”：人们一看到喜鹊的身影，一听到喜鹊的叫声，就会想到好事、遇到好运气……（举例）

二、整体感知， 了解内容

1、自由朗读课文，边读边思，课文从几课文介绍了喜鹊的哪几个方面？

2、组织交流，并板书：

颜色和体态

鸣声

食物

三、学习课1、找找课文哪几小

羽毛颜色的句子。

看图介绍喜鹊的外形及颜色。

交流找到描写喜鹊体态的句子。

师生合作朗读。个别读

个方面介绍喜鹊。

进行交流。

Flash指导生字

出示ppt

圈画功能

整体感知全文内容，培养学生边读边想的习惯。

课堂提问

抓住文章中的重点小节语句展开教学，并通过阅读，帮助学生理解课文内容。

文，感受内容

节分别写了喜鹊的食物。

（1）交流写羽毛的句子

出示喜鹊的图片，看图说喜鹊羽毛颜色。

（2）交流写体态的句子

1、引读句子：喜鹊体态……。特别是使它显得……。无那长尾巴总是……，整个身体也随着……，使人感到它颜色和体态、鸣声、边读边划出表示喜鹊它那条……，……，

论……，还是……，

是……，……。

（3）

完成填空：喜鹊全身‗‗‗‗‗，‗‗、‗‗、‗‗部和‗‗部的是‗‗‗‗，闪着油亮的紫色。‗‗‗‗‗和‗‗‗‗‗的羽毛洁白无瑕。

学习生字：俊、俏

三、巩固知识

1、出示词语。

口头完成填空

交流识字方法“俊、俏”

1、

开火车读

推送导学案

通过这一环节的设计，有助与培养学生的想象能力和口头表达能力。

附板书：

40、喜鹊

体态优美

教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：

第二课时

教学目标：

1．巩固所学内容，学习生字“煦”，理解并积累“和煦、生机勃勃”等词语。

2．知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学过程

教学环节

热身活动

一、回顾复习

二、提出问题，学习课文

学习第三小节。

1．播放喜鹊的声音，它的鸣声有何特点？

听录音，谈感受

推送录音

通过播放喜鹊的叫声，帮助学生理解“清脆悦耳”，教师活动

古诗诵读

1、出示生字词语

学生活动

古诗诵读

开火车读

技术运用

出示Ppt 设计意图

积累巩固

切入课题

２．它的鸣声又能给大家带来怎样的感受呢？

出示说话练习：

A在城市，在农村，都能听到它那清脆悦耳的声音，那声音仿佛在告诉B冰天雪地的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里好像在说:

选择一个说话练习，进行表达。

“和煦、生机勃

自由读、挑战读

齐读第四小节，了解喜鹊喜欢的食物。

结合课文内容理解“丰富”

师生合作读第4小节

男生读第一句，女生读第二句，交流感受。

课堂提问

生字

使学生在听觉上有直观的感受。

此处，两个说话练习虽然都是与喜鹊的鸣声有关，但侧重的角度不同，对象不同，让学生的思维能更加发散。

最后一节，起到总结全文的作用，概括了人们喜爱喜鹊的原因。结尾处采用了反问的句式，直接让学生体会反问句的意思对于二年级的学生有难度，因此通过句子比较的方式，让学生充分朗读体会，自主发现两句句子的异同，体会情感色彩。为今后学习这样的句子做一个铺垫。

人们:“_____________。”

“喳、喳、喳”地鸣叫，学习生字，并理解“________________。”

勃”

３、学习生字：煦

４、理解：和煦

生机勃勃

６、挑战读，读出对喜鹊的喜爱之情。

交流第四节。

1、边读边思考：喜鹊喜欢吃些什么呢？

2、组织交流，结合交流理解“丰富”。

3．喜鹊对人有何帮助？（帮助学生理解喜鹊只3、引读第四节。喜鹊的食物很丰富，……它能……有时还能……

交流最后一节

1、齐读。

2、比较读。

出示：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭Flash指导

捕捉田鼠，并不吃它。）

怎能不喜欢它呢？（2）

害虫，人们非常喜欢它。

引导比较：这两句话意思一样吗？你更喜欢哪一句？

练习读出不同的语气。

四、巩固知识，总结全文

1、读词语。

2、把合适的词语用直线连起来。

体态

清脆

鸣声

和煦

阳光

丰富

食物

轻盈

总结：正因为喜鹊体态轻盈优美、鸣声清脆、又能帮助人们消灭害虫，所以人们——

板书：

练习朗读，个别读，男、女生挑战读，齐读。

2、

开火车读

3、

指名完成连线题

抢答功能

通过这一环节的设计，有助与培养学生的想象能力和口头表达能力。

40、喜鹊

体态优美

鸣声清脆

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喜鹊

消灭害虫

教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：