27 掌声精品学案

27、掌声

教学目标：

1、在语言环境中识记本课“掌、默、残、疾、投、调、犹、豫、稳、述”10个生字；理解、积累“犹豫、热烈、持久、平息、骤然间、经久不息”等词语。正确书写“掌、默、残、投、调、稳”6个生字。能在语言环境中区分“平息、平稳、平静”3个词语的意思。

2、正确地朗读课文，有感情地读好描写掌声的句子，并试着提出问题，从而理解两次掌声的含义。

3、结合自己在生活中获得掌声的经历，交流感受。

4、感受“掌声”的魅力，体会同学间纯真的友情；懂得要尊重别人、关爱别人。

教学过程：

一、

谈话导入，出示课题：

1．鼓掌对听课老师表示欢迎

2、出示课题：27、掌声 学习生字：掌（写一写）

齐读课题

二、初读课文，整体感知：

1．那课文中的掌声表示什么呢？按要求轻声读课文：

（1）

借助拼音，把课文读正确，读通顺，读后标上小节号。

（2）

边读边想：掌声是谁送给谁的？一共响起几次掌声？用直线划出写掌声的句子。

2、读后交流。

（1）掌声是谁送给谁的？（板书：范小君）

小君是个怎么样的小姑娘呢？

①出示第一节，学生轻声读读，说说你了解了小君哪些情况什么？

1）学习生字：残疾 默默地 落（多音字）

2）齐读第一节，从你们了解的内容中，我们能感觉到小君是个（

）的小姑娘。

3）板书：自卑

（2）

找出两次掌声的句子，提出问题

出示句子

不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

①指名读，读正确

②读了这两句描写掌声的句子，你有什么问题要问？（归纳：我们可以对句子中

不理解的词语、课文中不理解的句子或内容提出问题）

三、再读课文，理解感悟

（一）理解第一次掌声的句子

1、出示句子：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

（1）这掌声是轮到小君上台讲故事的时候响起的，为什么大家要送给她掌声呢？在这之前小君有些什么表现呢？快速读读2、3节，找找句子

出示句子：轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立即把头低了下来。

a.

指名读，（学习生字：投）

b.

小君立即把头低了下来，她会想（担心）什么？

c.

指导朗读，感受小君担心、害怕的心情。

（2）

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

A学习并理解“犹豫”

b指导朗读：感受小君内心是多么的担心、犹豫。

（3）引读2、3节，演一演。（理解：骤然间；感受热烈、持久的掌声）这掌声仿佛在告诉小君什么？板书：鼓励。

3、再一次回顾这感人情景。（齐读4句句子）

（二）理解第二次掌声的句子

过渡：同学们的第一次掌声给了小君莫大的鼓励，所以当掌声渐渐平息，小君也稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。（学习生字：稳、述）

出示句子：当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

1、学生小组讨论并交流

（1）理解“经久不息”

（2）为什么大家要送给小君经久不息的掌声？

①出示句子：故事十分动人，她的普通话也很好。

②听了演讲，如果你是小君的同学，你想对她说些什么？

③同学们把要对小君说的话用什么表达出来？（掌声）这掌声又是……？板书：赞美

（3）出示：引读：小君向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

2、师归纳：大家鼓励和赞美的掌声给予了小君…（板书：自信）

四、总结全文，拓展延伸

1、是啊，从那次演讲以后，小君像变了个人似的，她……（引读第四节）

让我们为她的改变热烈地鼓掌吧！

2、出示信件：指名读

3、师总结

4、在你的生活中，或许也得到过掌声，你能不能说说，让我们也一起分享你的快乐呢？（边说边归纳：掌声除了可以鼓励、赞美别人外，还可以表示欢迎、感谢和喜悦的心情等等）

五、复习巩固，指导练习

1、抽读生字词：调（多音字）

1、课后选词填空

六、布置作业

1、正确描写本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、完成课后填空

4、把自己得到掌声后的感受说给爸爸、妈妈听或者把感受写下来。

板书：

27、

掌 声

爱

范小君 自卑

———

自信

鼓励

赞美