34 优雅的“请假条”课堂实录【1】

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优雅的“请假条”

竹园小学 李静

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读

“优、雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等12个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、拒绝、新颖、折服”等生字组成的词语。

2、正确朗读课文，做到读准字音、不加字、不漏字、不改字；能在教师指导下，有感情地朗读课文；积累第五小节中描写《告别交响曲》的有关的句子，尝试背诵第五小节。

3、在教师的指导下，继续学习正确提问的方法。

4、能在学习文本的过程中感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点和难点：

教学重点：学习提出问题，讨论问题的方法；体会“请假条”的优雅、与众不同。

教学难点：通过学习，感受乐师们强烈的思想之情，理解《告别交响曲》的深刻

内涵。从而体会到海顿是一个有智慧和才能的音乐家。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片等

教学课时：1课时。

第一课时

一．课题引入：

1．放音乐，出示画面

师述：在欧洲有一个美丽的国家——奥地利。她坐落在阿尔比斯山脉北麓的一个山清水秀、风景如画的盆地里。奥地利是欧洲古典音乐的摇篮。你看！在奥地利街头随处可见大音乐家的雕像：有乐圣贝多芬、音乐神童莫扎特、小夜曲之王舒伯特、圆舞曲之父施特劳斯，还有交响乐之父海顿。奥地利的许多街道、公园、剧院多用音乐家的名字命名，就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰，可见，音乐已深入每个奥地利人的心中，所以书上说（出示第一小节）

2．揭示课题。

师：今天我们要学习的就是一个关于交响乐之父海顿的故事。（出示课题）

3．理解“优雅”。

雅：雅是左右结构，仔细看右边部分还是哪个字的一半？

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是高雅的意思，所以，优雅的意思就是既？又？

4．质疑：预设：（1）谁向谁请假，为什么要请假

（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

（3）为什么叫它“优雅”的请假条。

过渡：下面就让我们带着问题来学习课文。

二．预习反馈：

1．学生指名朗读，正音，分组思考三个问题，找对应的小节。

三．学习课文：

（一）释疑：“谁向谁请假”、“为什么要请假”

1．根据学生回答出示2、3小节

（1）自己轻声来读读2、3小节，边读边找答案。

（2）交流：海顿替乐师向公爵请假。（板书）

2．海顿为什么要替乐师向公爵请假呢？自己默读二、三小节，划一划有关的句子。

3．指名读句子。正音。出示：遭到 拒绝 圣诞节

4．联系上下文练习说话：因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

（二）围绕第二个问题：这“请假条”究竟是什么？

1．那海顿是用什么方式替大家像公爵请假的呢？这请假条原来就是？《告别交响曲》（出示）板书：“请假条”——《告别交响曲》（箭头）（点拨：它不是真的请假条，而是一段乐曲，所以打上引号）（尽量让学生说）

2．出示最后一节：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，想回家过节，但遭到了拒绝。于是，海顿为了替乐师们请假，写下了一份请假条，那就是《告别交响曲》。

（四）释疑：为什么称它为“优雅”的请假条

根据学生回答出示第五节

1．学习第五节前半部分，感知词组

（1）欣赏音乐，初步感知词组所表达的情感。

师：那么，为什么乐师们向公爵请假遭到了拒绝，而海顿用《告别交响曲》向公爵请假却得到了允许呢？原因就在于这

份与众不同的、优雅的请假条上。它究竟优雅在哪里呢？让我们先欣赏一下其中的两段旋律。

（2）范读。

师：听，交响曲舒缓的引子响起了……（出示：舒缓的引子）它仿佛把人带入了美妙绝伦的仙境（出示：美妙绝伦的仙境），可是，小提琴那凄婉的乐章（出示：凄婉的乐章）却表露出强烈的思乡之情（出示：强烈的思乡之情）媒体练习

（3）朗读词组，加深感受。

师：小朋友，听了音乐，请大家轻声念念这句话，谈谈你的体会。师划出词组。

相信大家已经对这些词组有了自己的感受，请你试着来读一读。（自读——指名读——齐读）。

（5）有感情地朗读句子。

师：第五小节中就有一句话是描写旋律的，请你把刚才读这些词组时体会到的感情融入其中读给同桌的伙伴听。（同桌读，指名读，配乐齐读）

2．学习第五节后半部分，理解“新颖”

（1）小组内读句，讨论：乐师们在演奏《告别交响曲》的时候和在演奏别的交响曲的时候究竟不一样在哪里呢？

师：公爵和客人正是被这样的旋律所陶醉了，而海顿在演奏时所采用的那新颖的艺术形式更让他们折服。（出示：新颖，正音），新颖是什么意思？那么乐师们在演奏《告别交响曲》的时候和在演奏别的交响曲的时候究竟不一样在哪里呢？请你们在小组内读一读这几句话，然后，结合刚才我们看到的音乐会片段想一想，讨论讨论。

（2）小组交流。

（出示：吹熄蜡烛）（媒体：熄，烛）复习火字旁的笔顺。仔细看看“烛”这个字，当时，乐谱架上的烛光闪烁，就像一只只萤火虫在飞，那么你怎么样记住“熄”呢？是呀，仿佛，火苗都去休息了。

（出示：一个一个地下场）

（3）引读，穿插想象说话，强化感悟。

师：这音乐是如此的 ，又如此的 ，好，让我们配合着把这段话来读一读，（引读、插叙：一个乐师起身离去了，他的身影仿佛在说？又一个乐师起身离去了，他仿佛也在说？第三个乐师起身了，他仿佛还是在说？乐师们就这样一个一个地下场，他

们的身影仿佛都在说？乐师们就这样一个一个地下场，最后？）

（4）有感情地朗读第5节。

师：正是这样新颖的艺术效果深深地吸引着在坐的每一个观众，让我们把第五小节连起来读一读。（男女生对读，感受气氛）。

3．借助填空，理解“优雅”

（1）借助填空，选择黑板上的词组，交流：为什么称这张请假条是“优雅”的请假条？

填空：

《告别交响曲》的音乐响起来了，公爵听着（ ）看着（ ），他感受到了（ ），也被（ ）所折服，这真是一份优雅的“请假条”。

（2）小结：是呀，旋律是如此优雅，请假的方式也是如此的优雅，难怪公爵会宣布？看来音乐的力量实在是太神奇了，竟能打动这般铁石心肠的公爵。而这首交响曲也一举成名，它就是著名的——《告别交响曲》。

板书设计：

38．优雅的“请假条”——《告别交响曲》 1谁向谁请假？

为什么要请假“？ 优美 高雅 新颖 海顿 2．“请假条”？ 乐师 公爵

3．优雅？