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《分数混合运算》教学设计学情分析分数混合运算是在学生掌握了整数、小数混合运算的基础上进行。在教学中，不是告诉学生要怎样计算，也不是让学生去探究怎样计算，它只是将整数、混合运算的顺序迁移到分数混合运算中，所以对于该内容完全可以运用迁移学习方法，通过学生自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生
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分数混合运算教学设计内容推荐
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关键词：分数混合运算教学设计内容推荐
正文
《分数混合运算》教学设计
学情分析
分数混合运算是在学生掌握了整数、小数混合运算的基础上进行。在教学中，不是告诉学生要怎样计算，也不是让学生去探究怎样计算，它只是将整数、混合运算的顺序迁移到分数混合运算中，所以对于该内容完全可以运用迁移学习方法，通过学生自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养。
教学内容分析
《分数混合运算》是人教版六上数学课程第1单元“分数乘法”中的一个教学内容。通过本课时的教学主要使学生掌握分数混合运算的方法，培养学生迁移类推的能力和自主推理的好习惯。
教学目标
1、
通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。
2、
3、
通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
4、
通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。
教学重点：确定运算顺序再进行计算。
教学难点：明确混合运算的顺序。
教学准备：多媒体课件
教学环节
一、
引入情境，探究新知
师：（用多媒体课件展示问题）同学们，老师今天带了道题请同学们一起来算算，探讨。你能做对吗？请看题目。
师：同学们，从图中我们知道什么，要解决什么。（学生举手回答）
师：同学们回答得真棒！请同学们拿出纸笔来算算。能否算出结果？也就是我们今天要学会的分数混合运算。（板书课题：分数混合运算）思考思考！（小组讨论）
二、
解决问题，提炼方法
1.
出示课件问题，小组讨论。
2.
教师巡视，收集预设1和预设2答案。
3.
教师：同学们，你是怎么解题的？说说你的解题思路。
4.
教师归纳总结方法。（定律不仅可以运用于整数，分数也可以）。
三、
运用定律，
简便计算
1.
教师组织学生运用定律进行运算。
2.
教师巡视，收集不同答案（并请该学生说说其解题思路及注意的地方）。
3.
教师讲解。同学们，你喜欢哪种解题方法？ 4.
学生回答，教师收集整理归纳。
四、
体会感悟，深化理解。
1.
教师：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。
2.
教师：同学们，老师出几道题考考你们。
五、
知识运用，巩固练习
1.
出示课件巩固练习1；
2.
出示课件巩固练习2；
六、
课堂小结
这节课你有什么收获？
七、
课后作业
第11页练习二，第7题、第8题、第9题、第10题。 教学反思
本节课虽是应用题形式的例题，但实为分数混合运算的计算课，因而在课初，我让学生自主推理出定律同样适用于分数，继而让学生发现分数的运算顺序同整数的运算顺序相同，继而配合课后练习加强计算训练。
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