解决问题课堂实录【2】

解决问题

教学目标: 1、

通过对本单元知识的系统的整理与复习，

让学生进一步理解和掌握小数的意义、

性质、

小数点位置移动规律以及求近似数等知识 2、

培养良好的学习兴趣，

学会归纳、

整理和应用。

教学重点：

小数的意义、

性质、

小数点位置移动规律以及求近似数 教学难点：

小数点位置移动规律以及求近似数 教学过程： 一、

回忆梳理

构建网络

激趣：

同学们第四单元都学了哪些知识？ 师：

四人小组讨论，

交流。

（1）

小组交流

（2）

汇报

教师听取汇报并总结： 1.小数的意义、

性质 2.小数点位置移动规律 3. 小数与复名数的互化 4. 求小数的近似数

二、

典型例题

沟通联系

复习小数的意义和性质 1、

小数点右边第一位是（

）

位，

计数

单位是（

）；

第二位是（

）

位，

计数单位是（

）；

第三位是（

）

位，

计数单位是（

）。

2、

整数部分最小的计数单位是

（

），

小数部分最大的计数单位是

（

）。

这两个计数单位之间的进率是（

）。 3、

读出下面的数： 25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060 小结：

在读小数时整数部分和以前的读法一样，

小数部分无论是中间的 0还是末尾的

0 都要读出来。

上面的八个小数中，

两位小数是？

三位小数是？

哪些小数可以化简？

如果把25.33 改写成三位小数怎么写？ 106 和 111.11 呢？

4、思考： 2.5 和 2.50的大小相等吗？

根据什么？ 2.5 和 2.50 的计数单位一样吗？

为什么？

5. 复习小数与复名数的互化

在括号里填上适当的数。

642 厘米= （

）米 2.29 吨= （

）千克 15.63 平方米= （

）平方分米 1540 米=（

）

千米（

）

米 （

）

千克= 5 千克 300 克 6. 复习小数点位置移动规律 （1） 6.08 怎么样能变成 60.8？ （2）

小数点位置移动了，

会引起小数怎么样的变化？

这个变化规律是怎么样的？

（3）

我们利用这个规律可以做什么？

（计算小数乘除法、

小数单位之间的改写、

对较大数进行改写等）

三、

知识应用

能力拓展

1、

判断题 （1）

小数点向左移动两位，

原来的小数就扩大 100 倍（

）

（2）

把 4. 123 的小数点去掉，

这个数就扩大 3 倍。

（

）

（3） 0. 1 ÷ 10 =0. 01 （

）

2、

选择题； （1） 10 . 07 扩大 1000 倍，

得（

）

。

A. 0. 01007 B. 1007 C. 10070 （2）

把 8. 15 改写成 8. 150，

原来的数（

）

。

A. 扩大 10 倍 B. 缩小 10 倍 C. 不变 3、

直接写结果：

⑴2.87×10 （2）3.9×1000 （3）34.81÷10 （4）0.003×100 （5）2÷1000 （6）0.67÷100 （7）12.5×100 （8）0.148×100 （9）4.6÷1000 4、

填空

1. 光

每

秒

传

播 299792km ，。

改

写

成

以

“

万

千

米

”

做

单

位

的

数

是（ ）2.2002 年，

亚洲人口

约 3769000000 人，

改写

为

“亿人”做单位的数是（ ）

3.2003 年，

我国公路客运量为 1464335 万人，

改写成以“亿人”做单位的数是（ ）

4、

用四舍五入法写出表中各小数的近似数：

保留整数

保留一位小数

保留两位小数 3. 025 10. 049 9. 968 四、

小结质疑

师：

刚才同学们表现得真不错，

谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？

哪些地方是最容易错的，

你想提醒同学们注意哪些地方？

学生归纳总结。