12 西湖名堤公开课教案（教学设计）

课 题

12《西湖名堤》 设计者

：张冰羽

学习教材分析：

1、读通课文，学习1、2小节，认识5个生字，

西湖名堤是一篇写景的文章，第一、二节介绍了西湖的美景，短短两

书写“绵”，积累词语“素有、镶嵌、层层叠叠、学

小节运用了三个比喻，将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。学

连绵起伏、硕大、掠过等”。

第三、四节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，

2、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”情

是因为它们的来历与我国历史上有名的诗人有关。

习

等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，积累描写西湖景色的句本课时的字词句教学点有以下几个关注点：

分

子。感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美1、容易读错的字：“堤”（不与“题”字的读音混淆）、“素”（读准平目

丽的传说，体会到一景一物都富有情趣。

舌音）“峦”（拼读时小舌头不卷）、“镶嵌”（借助拼音拼读正确）。

析

标

2、词语理解方面，重点关注“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”,

教学重点、难点：

结合媒体效果，帮助学生体会、理解。

读懂并积累描写西湖景色的句子。

3、长句朗读的指导，借助停顿小助手、朗读评价表等。

学生情况分析：

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

二年级的学生基本上已经熟练掌握了识字方法。因此本课在字词方面在教学当中主要侧重的是字、词的意思。借助媒体的演示、解释意向的选择等方法，理解“素有、镶嵌、层层叠叠、掠过”等词语。另，本班学生在朗读方面还有待提高，而本篇课文是一篇写景的文章，需要学生从读中去感悟，在指导朗读方面需要有层次的递进，因此设计了一个朗读评价表，希望学生能借助评价表读好课文。

学习任务

学习过程的导学要点

学生活动

第一课时

一、看图片，听介绍

1、导入：同学们，我们常把那些美好的，令人向往的生活环境称为天堂。位于我国浙

说一说，读课题

江省的杭州，就是这样一个人间天堂！而西湖，更是这个城市中一道亮丽的风景线。

接下来跟老师一起来游一游这美丽的西湖。（板书：西湖）

1

2、播放视频，师配读：

杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠，站在柳丝轻拂的西湖边我们能看到山峦是层层叠叠连绵起伏的，平静的湖面犹如一面硕大银镜，还引来了一群群白鸥。湖上还有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。无论是晴日里还是阴雨天，西湖都别有一番景致，西湖真可以说是无时不美呀！

媒体出示，师诵课文，说一说：你看到了什么？（个别说）

二、整体感知，初步了过渡：那作者笔下的西湖又是怎样的呢？让我们借助学习任务单一来学习今天的课解课文内容

文。

1、

出示任务单一：

出示任务单一

1）轻声朗读课文,读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读两遍。

2）课文一共有（ ）小节。

课文第（ ）和（ ）小节描写了西湖的美景。

课文第（ ）到（ ）小节介绍了有关白堤和苏堤的传说。 了解什么是“堤”

2、

出示词语，正音。

3、

交流任务单第2小题。

4、

师：在这美丽的西湖上，还有两道长堤。出示“堤”（个别读）师解释：堤是用来挡水的，（出示画面）用泥土砂石堆砌而成，也可以称堤岸（出示词语堤岸）。挡河水的叫河堤，（出示词语河堤），建在江上的叫江堤（出示词语江堤）。而西湖上的这两条堤非常的有名，我们称之为（出示词语名堤）。板书：名堤

师：今天让我们一起学习第12课，齐读课题。

（“堤”的学习由于借助了媒体中实物的展示，使学生对比较陌生的事物有了非常直观、清晰的了解。）

三、学习第1小节

1、有一句话叫做“上有天堂，下有苏杭”。出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

学会生字“素”

个别读，读正确；理解素（出示字典义，选择，用自己的语言来说，杭州的美称是理解“镶嵌”

——人间天堂）。

2、人间天堂杭州，又以西湖闻名天下。游览杭州，必游西湖。

通过视频能说一说对西湖的印象。

借助拼音读准难度的词语、词组

读准“堤”的字音，了解什么是堤

理解“素”的意思

2

出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读；

2、

学习“镶嵌”

读“镶嵌”，理解“镶嵌”出示解释条（将一物体嵌在另一物体中）；出示戒指图：请看，多漂亮的戒指，四周是一圈白金，绿宝石镶嵌在白金之中，显得分外耀眼。出示图：西湖镶嵌在山林中。再看看这西湖，周围的山林好似那一圈白金，西湖嵌在其中显得格外的璀璨， 3、师：难怪作者在称这美丽的西湖是……（这天堂里的一颗明珠）。个别读，齐读。

4、师小节：杭州是人间天堂，西湖是天堂里的一颗明珠。齐读第一节。

四、学习第2小节

师：西湖风光究竟有多美？请大家随着课文的第二节去作一番了解。

学习生字“绵、伏、优、学习第一句：

掠”

1、出示学习任务单二：同桌朗读第二节，边读边圈出描写西湖景物的词语。（请小朋理解“层层叠叠、连绵友读读任务单的要求）

起伏”

2、出示第2小节，个别数句子，分小组读这三句话。

了解山水画和作者笔下3、交流任务单的要求：板书：山峦 湖面 白鸥

所描绘山峦的相似。

4、师：站在柳丝轻拂的西湖边，出现在面前的，是怎样的山呢？出示第一句话，个别

读。

贴板书：层层叠叠

连绵起伏；

师：由于山峦——层层叠叠，连绵起伏，远远望去颜色有绿——有青，有浓——有

淡，真像一幅——优美的山水画。水墨画以不同的墨为主，可以画出不同的浓淡、

层次，正与作者笔下所描绘的山峦非常的相似，怪不得作者说……（引读句子）

5、

学习生字“优、伏”

师：这一句话中有两个长得很像的字宝宝，谁的眼睛亮？

6、

师：把生字宝宝放回句子中再来读读，这一遍不仅要读流利还要读得美美的。

自己读，出示朗读评价表（读通顺★注意停顿★★读好加点字★★★）出示句子。

7、拓展：作者连用四个一，使眼前静止不动的画面显得那么生动，那么形象。你也能

理解“镶嵌”的意思

能正确圈出作者所描写的景物

正确数句子

能说出作者描写山峦的词语

利用朗读评价表把句子读好。

3

拓展说话

积累文本语言

模仿着说一说吗？

画面，句子：果园里的果实成熟啦！一片（ ），一片（ ），一片（ ），一片（ ），好一派丰收的景象。

8、

积累：看着图自己读，个别读，（字消失）个别说，齐说。

学习第二句：

过渡：那湖面又是怎样的？

1、

出示第2句，个别读

师：这是一句比喻句，平静的湖面像什么？课文中用了什么词？（板书：银镜）为什么这么说？这面镜子怎么样？文中那个字写出了？（硕大，加点）什么是硕大？找找近义词。

2、

出示句子，齐读。

学习第三句：

1、师：山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。白鸥也被美丽的景色吸引住了。（出示动画，一群群白鸥）

2、出示第三句：个别读。板书：掠过湖面

看图，掠过湖面就是？它们为静静的湖面带来了生机与活力。

3、学习生字“掠”

整合：

1、出示第2小节和朗读小秘诀，个别读，男女生比赛读。配乐齐读：西湖景色如此迷人，让人读了还想读，伴着音乐一起来。

2、师：游过了西湖，你能不能借助板书做小导游，用学过的语句来作介绍呢？

出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见（ ）。西湖，真是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠！

师：小朋友们今天学的很认真，小白鸥为你们送上词语啦！

1、读词语。小白鸥逐个飞进，带来词语，开火车读，齐读。

能仿照作者的样子来说一说

积累文本语言

利用朗读评价表把句子读好。

利用朗读评价表把句子读好。

学习生字“掠”

积累第二小节

读好词语 五、复习巩固

4

六、总结

2、书写指导：绵。

从结构比例来看，它是左窄右宽的字，请同学们仔细观察每一笔在田字格中的位置，摆好写字姿势，认真书写。

3、布置回家作业：做做小画家： 试着用水彩颜料画一画西湖美丽的景色。 做做小导游： 指着自己的画和爸爸妈妈或小伙伴介绍介绍。

师小结：美丽的西湖还留下了美丽的传说。在下节课的学习中，我们将继续游览西湖，去听一听有关于两道名堤的传说。

布置作业

板书：板书设计：

12、西湖名堤

山峦 层层叠叠 连绵起伏 山水画

一山……一山……一山……一山……

湖面 平静 硕大

白鸥 掠过

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