元、角、分优秀教案板书设计

《认识人民币》教学设计

璧山区青山小学校

袁平

所用教科书

书

名

所教年级

设计主题

一年级

认识人民币

所教册次、单元

一年级(下)第五单元

“认识人民币”

义务教育课程标准实验教科书

西师版小学数学一年级(下) 教学内容:

教科书第52～53页

教材分析: 本课是西师版小学数学一年级下第五单元“认识人民币”的第一课时。包括超市购物主题图与例1、例2.内容涉及到认识人民币的面值，学习人民币单位元、角、分之间的十进制进率及等值兑换。这节课首先要求学生对人民币的面值有一个系统、全面、清晰的了解。其次知道元角分单位之间的换算。

学生分析: 孩子们是第一次学习钱的知识，尽管平时在生活中经常用到钱，但缺乏对人民币有一个清晰、系统的认识，对人民币单位间的十进制换算关系理解不透彻；有一定的购物经验，但支付方式和购买方式欠灵活，实践能力差。通过本单元的学习，可使学生认识各种面值的人民币，会进行人民币间的等值兑换和简单的计算，即在购物过程中算钱、付钱、找钱等一系列的问题都能自己解决。

教学思路: 从现实生活中超市购物引入，引导学生知道并了解人民币，然后系统认识所有的人民币的面值。

教学方法: 通过日常生活中的购物引入，然后通过学生模拟钱币来系统认识人民币。

教学课型:新授课

教学课时:1节

教学目标:

◆知识与能力

1.认识各种面值的人民币。

2.知道人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的进率。

3.能进行等值兑换。

◆过程与方法

利用学生的生活经验，引导学生认识人民币，人民币的单位及其进率，让学生在各种活动中进行换钱、数钱、找钱，提高学生的应用能力。

◆情感、态度与价值观

1.使学生受到理财教育和环保教育

2.体会数学与实际生活的联系，发展应用意识。

教学重点:

认识人民币，知道人民币的单位及其进率，能进行简单的购物活动。

教学难点:

能运用所学知识进行简单的购物活动，提高社会实践能力。

教具准备:多媒体课件、人民币、模拟人民币

教学过程: 教师行为

一.创设情境，引入主题

1.

课件出示几幅图，要求孩子们说说图上的人们在哪里，在干什么，这些事情都跟什么有关系？

2.

师：大家说说，钱有什么作用？我们在生活中做什么要用到钱？

引导学生明确：钱不但可以买看得见的各种用品，还可以买看不见的娱乐和服务等，钱在我们日常生活中起着非常重要的作用。

3.

交流：关于钱，你还知道哪些？你见过什么样的钱？

学生回答老师提出的问题:买东西；钱……

学生自由交流，如：可以买玩具，买学习用品，买吃的食物等，这时教师表扬并鼓励学生说得好。

通过一段老师的讲述引入人民币的话题，让学生在轻松的谈话中初步认识到人民币的作用，调动学生的学习热情，唤起学生有关人民币的生活积累。

学生活动

设计意图

学生自由交流。然后指名回答

学生回答后教师给予充分肯定。

二．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分

1.

引导理解人民币的概念。

师：你知道吗？每个国家都有自己不

学生交流。

同模样的钱，也有自己不同的名字。

刚才有同学说见过美元，谁知道我们国家的钱叫什么？

教师板书课题：认识人民币

2.

认识各种面值的人民币

出示例1里的各种面值的人民币，提问：你认识这些人民币吗？

师：我国发行的人民币有纸币和硬币。每张钱都有自己的特征，小朋友们记住这些钱的特征，就不会认错它们了。

下面就让人民币家族的成员来自我介绍。

3.

多媒体出示

100元的人民币：我是100元，家族里最大的人民币，我全身通红，正面有很多特征帮你认识我：右边是大大的毛主席头像，左边暗藏着毛主席的头像，左上方有我国的国徽，中间是我家的地址：中国人民银行，下面分别用阿拉伯数字100元与汉字壹佰圆写着我的面值，注意：很多小朋友都不认识汉字的壹佰圆，要多记一

学生交流，指认自己认识的人民币。

教师对学生的回答给予盖图章奖励。

引导学生观察以元为单位人民币的特征，让学生能清楚的辨别出每一张人民币。

记，旁边有个半圆形的代表古钱币，

左下方有我的身份证，也就是我们的

编号，右边还有盲文便于盲人运用。

我的反面有人民大会堂图案。记住我了吗？

4.

出示

50元人民币：看数字就认识我了，是50元，全身绿色，正面与100元

一样，只是数字与颜色发生了变化，

注意我的汉字大写是伍拾圆，反面图案是布达拉宫。

5.

出示

20元人民币：我是老三，20元，正面与100元，50元一样，我的汉字大写是贰拾圆，这三个字不好认，小朋友们要多看看，多写写，反面是桂林山水图案。

6.

出示

10元人民币：小朋友们早就认识我，

是10元，我的反面图案是长江山峡。

7.

出示

5元人民币：我是家族里最靓丽的5元，我的反面是著名的泰山图案。

出示

1元人民币：我是小朋友们最常用的1元，我的反面图案是杭州西湖的三潭印月。从我开始有了硬币，我的硬币可漂亮了，反面是菊花。

8.

出示

2元人民币：我是2元，你看出了我

与其他带元的钱不一样，真聪明，

我是第四套人民币留下的，我的正面是一位维吾尔族姑娘和一位

学生总结以元为单位人民币的特征，彝族姑娘，正面写的是汉字贰圆，除了2元外，正面的图案都是一样反面是南海南天一柱，现在我很少出现在大家眼中了，要记得我哟。

1.

出示

5角人民币：我是5角，我的单位比元小，我也经常出现在小朋友们手中，与2元一样，我们所有的角都是第四套人民币留下来的，我的正面是一位苗族姑娘和一位壮族姑娘图案。我的硬币反面是荷花。

2.

出示

2角人民币：我的身上图案是布依族和朝鲜族姑娘，我与2元一样很少与朋友们见面了，正面的汉字呢有些小朋友观察不仔细，就不知道我是谁，记住了，我是2角。我的硬币在第三套中出现，现在已经看不

学生总结角的特征：正面都有两个少到我的硬币了。3.

出示

1角人民币：我还出现在大家的眼中，我的身上图案是一位高山族和一位满族叔叔。记住我了，1角，只

数民族的人，正面数字都用汉字的大写。

通过观察和对比，让学生能清楚地辨别出所有面值的角。

的。

有我身上是叔叔图案。我的硬币反面是兰花。

，很好认识。

2.

出示

2分人民币：我是2分，身上图案是飞机，我的硬币上也写有2分。

3.

出示

1分人民币：我是面值最小的人民币1分，正面是汽车图案。我的硬币上写有1分，记住我。

学生总结所有分的特征，正面都是一种交通工具。

通过观察和对比，让学生能清楚地辨别出所有面值的分。

1.

出示

5分人民币：小朋友们，在生活中我们所有分的兄弟你们都看不到了，因为我们面值太小了，买不到任何东西，成为了消失的一族。但是，你们也不要忘记我们，我们也曾经为国家作出了很大贡献。我们在人民币第二套中就出现了。我的身上是轮船图案。我的硬币上写有5分三．分一分

1.

师:刚才我们认识了所有的人民币家族成员，接下来请同学们拿出模拟人民币，把它们进行分类，你有哪些分法？

请各小组派代表上台展示讨论结果，师生共同评价陈述内容，最后分组讨论，师考察部分后进生的学习情况，实时给予个别指导

全班大部分已经能根据元角分的单位进行分类，但后进生仍然需要个别指导，这是运用分组讨论可以优帮差，达到共同学习

总结出一致结论。

2.

有两种分法：（1）按纸币与硬币进行分类。

（2）按人民币单位元、角、分分类。

的目的。

四．掌握人民币的进率，进行简单的等值兑换

1.

出示例2：换一换

师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，大家能帮助老师吗？应该换几张？为什么？

师：那1角可以换几张1分的呢？

1角可以换10张1分，

所以1角=10分

师板书：1元=10角

1角=10分

师：看看元角分之间都是十进制，进率都为10，这与我们学的100以内的数一样，都是满十就进一个。

学生可能回答不上来，师指导。

学生回答：应该换10张，

因为1元=10角。

让学生了解人民币单位元、角、分之间的单位换算与进率，与100以内的数一样，都是十进制。

五．巩固练习

教科书第53页：议一议，填一填

师引导学生完成，然后指名回答，全班纠正。

运用练习达到巩固教学效果的目的。

六．本堂课小结

师:在这节课中你学到了哪些知识?有何启发? 请学生谈谈自己这节课的收获，学到的知识。

七．家庭作业

教科书第55、56两页练习十一第3题与第7题。

课后巩固与扩展、运用。

八．板书设计

九．教学反思

本课主要内容是认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率并能进行简单兑换。教学时，对学生已经积累了感性经验的知识用的时间少，而对学生认识和理解上的难点花的时间较多，对“元”和“角”花的时间较多，而对几乎不流通的“分”花的时间则较少，体现了了解、了解学生、结合实际。