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Unit2 第1课时教学设计

巩义市西村镇第一小学 曹丛杰

【内容来源】人教版PEP 三下Unit2

【主 题】My family

【课 时】第1课时：A Let’s learn.

一、目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，Point and say为以上基础知识的运用。

三、学情分析

三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s …”作答。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四．教学目标

1. 能够听、说、认读“dad”, “mum”, “man”, “woman”, “father”, “mother”

“grandfather”

“ grandpa”

“ grandmothe”

“r grandma”

“ brother”

“ sister”。

2. 能够在情景中运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“He’s/ She’s …”作答。

3. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能分角色表演。

五、教学重难点

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1. 重点：能熟练地运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s …”作答。

2. 难点：正确使用人称代词“he”和“she”，并掌握所学句型。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2. 通过“Point and say”及游戏“Let’s guess”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）

3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up 1.Let’s sing. I love my family. 学生带上自己的动作深情唱出这首歌。

2.Review the words about family members. Take the actions and read the words. Step 2：Presentation 1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。

Look, this is my family photo. I love my family. Today we’ll learn about family.

教师板书课题：My family 2.

出示一张全家福照片，并告诉学生：

Look at this boy. He’s cute. Imagine it’s you. So he’s your brother. She’s your sister. He’s your father. She’s your mother. (1) ppt出示刚才图片中哥哥的照片，教师问Who’s that boy? 引导学生用He’s …来回答。

教师（对其他学生说）：He’s …

并示意学生重复这句话。学生：…

教师（指着离自己稍远的男生说）：Who’s that boy? 引导学生用He’s … 来回

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答。

用同样的步骤问一个女生。

以此多重复几次，让学生对Who’s that boy/girl? He’s/She’s …

比较熟悉。

(2) 教师出示刚才图片中的姐姐的图片，问：Who’s that girl? 引导学生回答：

She’s …；让学生做问答练习。

(3)

教师依次出示刚才图片中的爸爸妈妈照片，并让学生自己用句子询问Who’s that man/woman? 让学生作回答练习He’s/She’s …

教师再次用dad/mum回答，提醒学生dad/mum多用于日常口语中。

(4）作回答练习。男生问，女生回答。可以开展多种形式的练习。

(5）Take out the photo of your family members and paractice with your partners. Using the sentences: Who’s that boy/girl/man/woman? He’s/She’s …

(6）选几名学生上讲台表演，表演好的给予鼓励。

(7）Let’s chant. Who's that boy? Who's that boy? He's my brother. He's my brother. Who's that girl? Who's that girl? She's my sister. She's my sister. Who's that man? Who's that man? He's my father. He's my father. Who's that woman? Who's that woman? She's my mother. She's my mother. 学生边拍手边表演。

Extension: 1.

The first of the words “Father and mother. I love you.” make up the word family. 并教育学生要爱自己的爸爸妈妈，爱自己的家。

2. Let’s talk. Chen Jie asks Amy to come to her home. Now they are in Chen Jie’s home. Let’s see what they say. (1) 教师播放A Let’s talk的课文录音，学生听完录音后回答问题：Who’s the man?

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(2) 教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）

(3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。

She’s my mother.

3. 游戏1：Let’s guess. 用课件呈现教师自己的一张全家福照片，但所有的人都被隐去了脸。教师说：

Look! This is my photo. 然后指着其中一个人，问学生：“Who’s that man/woman?让学生只用一个单词来回答：“Father(Dad)/Mother(Mum)! ”

教师让学生看真正的答案，然后用整句描述：Yes. He’s/ She’s my …

4. 游戏2：

教师：OK, everybody, we have a new friend today. Do you want to know him? 学生：…

教师（出示“小灰灰”图片）：Who is he? 学生：…

教师模仿“小灰灰”的语气和学生对话：

教师：Hello, everyone. Nice to meet you. 学生：…

教师：My home is very nice. There are green grass, many flowers and some friends. Do you want to visit my home? 学生：…

教师：Now, let’s go! 教师出示“小灰灰”的全家福，鼓励学生用Who’s that man/woman?来问问题，教师模仿“小灰灰”的语气来回答。

4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let’s talk”

和

“Point and say”的基础上，自编对话。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step5Homework

1. 去同学家做客，并用今天所学句型“Who’s that

man/woman?” “

He’s/She’s …”与同学对话。

2、Listen the dialogue three times. 听A Let’s learn录音三遍。

3、 Write the words five times。抄写单词，每个单词五遍。

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