1　我的家乡在哪里教学评价实录

人教版《品德与社会》四年级下册第一单元

一方水土养一方人

1、《我的家乡在哪里》教学设计

辛集镇第十小学 杨丽

教学内容

人教版《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》第1课《我的家乡在哪里》第一课时。

教材分析

本课由如何在中国地图上寻找自己的家乡这一问题展开，学生通过在地图上找家乡的活动，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置，明白家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

学情分析

学生在三年级学***面图知识，所以看地图时是知道方向和图例的。比例尺是新知，教师要重点讲解。会看中国地图，让学生能从更多的视角来认识家乡。

教学目标

1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

2、在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望，并知道家乡是祖国的一部分。

教学重、难点

会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；

活动准备

多媒体课件、中国地图、毛线、尺子、笔；

活动过程

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一方水土养一方人

活动过程

环节

活动一

谈话导入，引出课题

活动二

学习地图三要素

活动三

地图上找家乡

教师活动

同学们，我们每一个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方。你的家乡在哪里？ 那在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课我们就一起来学习第一课《我的家乡在哪里》。

1、出示教具《中国地图》，在地图上我们的祖国像什么？

2、你接触过地图吗？你知道地图的哪些知识？ 3、探求新知：

学习地图三要素

4、认识方向：平面图上的方向和现实中的方向是不一样的，我们要遵循上北下南左西右东的原则。

5、认识图例：出示中国政区图图例。

6、、重点学习比例尺。

教师引导：根据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离。先认识中国政区图上的比例尺，再来认识中华人民共和国地图上的比例尺。

总结地图三要素，教师引导学生在地图上找家乡并交流研讨：

我们家乡的名称是什么？它的省会在哪里？它在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？

学生活动

学生自由站起来告诉大家。

生自由回答

学生找家乡，并告诉大家：我的家乡是（ ），它在祖国的（ ）方，是祖国的一部分。

学生描述图例，并找到家乡的省级行政中心，你再来考大家。如：湖北省的行政中心是武汉。

学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。多测几处，明白比例尺的含义。

学生小组交流讨论并把结果记录下来，派组代表汇报。

预设意图

孩子们知道自己的家乡但不知道地图上的家乡在哪里，激发他们学习看地图了解家乡的兴趣。

让学生了解祖国的轮廓。

培养学生自主探究的意识。

找一找，说一说为后面了解家乡打下基础。

比例尺是学生学习的难点，通过学生具体操作理解它“缩尺”作用。

能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。进一步增进对家乡的了解。

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活动四

1、找一找，在中国地图上有（ ）个

地图知（ ）个直辖市，自治区，（ ）个特别行政区，学生拿出课前搜集的识知多（ ）个省。

资料，班中汇报。

少

2、地图知识小游戏。

（1）猜谜语：课前准备5～10

个谜语。（如：两个胖子，打一

省会——合肥；夏天穿棉袄，学生在宽松愉快的气

打一省会——武汉）

氛中猜谜语、猜车牌，猜

（2）猜车牌：出示汽车牌照让不出同桌前后桌可以自由

学生猜一猜它是哪的车辆。

讨论。猜对的同学奖励一

3、根据课前搜集的资料，出示面小红旗。

34省份简称，引导学生说一说

祖国各地。

学生自由回答。

4、播放视频地理版《大中国》，

深化本课学的中国地图知识。

学生边观看边跟唱。

搜集家乡的其他资料，如家乡搜集家乡的其他资活动五

面积、人口、美食美景、文化料，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤布置作等，增进对家乡的了解。

起学生内心深处对家乡的业

感觉。

让学生会看中国地图。

通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。

让学生认识到我们祖国就是一个大家庭，我们爱祖国，爱家乡。

搜集家乡资料活动，激发学生热爱家乡的情感。

板书

设计

1、我的家乡在哪里

地图三要素：方向 比例尺 图例

课例点评：

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品德与社会课的教材是一种开放的、期待着使用者自己去完成的教材。《我的家乡在哪里》这一课杨丽老师以“家乡”为例，给我们提供一些话题和范例，也给我们留下了很大的创造的空间。杨丽老师在组织这课教学时，注重了以下几个环节：

1、以“家乡”作为本课教学的主要对象，是遵循了客观实际，因为在我们辛集镇第十小学就读的学生绝大部分是本地人。但也有小部分来自外乡，让他们说说自己的家乡在哪，是尊重了他们的家乡意识。让他们把家乡当作自己第二个家是激发他们爱家乡的情感，促进全班同学团结一致，一心爱家乡，为整节课奠定感情基础，便于开展教学。

2、会看地图是学好这课的关键，教师要指导学生通过观察、活动来找到河北的位置。在学生交流的过程中，要求学生学会多方位地思考，用不同的表达方式来说清楚河北在哪里，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记河北在中国地图上的位置。

3、上课时，老师以在中国地图上找家乡入手，引导学生了解地图。然后找介绍认识地图的方向、图例、比例尺，并在此基础上，了解河北省的位置，从而知道家乡是祖国的一部分。然后再引导学生画画家乡的轮廓。最后以“我的邻居是谁”的活动来帮助学生知道我省与那些省市相邻，在什么方位。学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。

杨丽老师在品尝教学喜悦的同时，也让我们看到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的，这课的地理教学也十分重要，在强调品德教育的同时，也要培养学生对其他学科知识学习和掌握。在教学活动中，教师和学生都应该准确地把握其中各门学科的知识要点，发展能力。