（演唱）小骆驼教学活动设计方案

一、情景导入

师：同学们，你们喜欢旅行吗？。。。

师：好！我今天要和大家一起去你们可能都没去过的地方旅行。看看是什么地方?

生：。。。

PPT:（展示沙漠）

师：同学们来设想一下，如果你现在身处沙漠之中，你会有什么感觉？

生：（引导学生说出沙漠的神秘和艰险，广阔）

师：你们说得真好! 在沙漠中有一种经常出没的动物，大家知道它是什么吗？

生：骆驼

PPT :（骆驼）

师：那么谁可以谈谈你所了解的骆驼呢？人们怎么称呼他，他有什么特点？

生：（沙漠之舟、拥有驼峰耐饥、耐渴、帮人类驮货运输等等）

师总结：同学们，你们的的知识很丰富，骆驼，从前一直是沙漠里最重要的交通工具，堪称沙漠之舟，它能在温度多变、环境恶劣的沙漠中顽强生存，是人类的好朋友，今天，咱们就一起来感受一下一只小骆驼过沙漠的勇敢之旅吧。

二、学习新歌

1、

听一听，谈歌曲的情绪（初听全曲）

师：谁来说说你在歌曲中感受到了什么？小骆驼是用什么样心态来面对大沙漠的？

生：（引导学生说。音乐是积极向上的，活泼有神气的，感受到了骆驼很勇敢、感受到了越过沙漠的艰难等等。。。）

师总结：（越过沙漠很艰难、自信神气的、乐观向上的、值得赞美和称赞）

2、

分句学习。

PPT: 师出示全曲歌词图片

A：师：现在老师再唱一遍，请你认真听，你觉得哪一句最能描绘出小骆驼在沙漠中举步艰难的样子？

教师范唱全曲，突出（走～～啊走

走～～啊走）用艰难的情绪来范唱“走啊走”

生：走啊走

走啊走

PPT: 走啊走歌词

师：你还记得老师是怎么唱的吗？谁来模仿一下？。。。。。我们还可以用身体模仿很累的样子让我们的歌声更加形象！

学生唱：走啊走（师用琴和身体来带动学生体会很累的感觉）

B：师：老师从你们的歌声中真的感受到了小骆驼走过大沙漠的艰难和辛苦，那你再从老师的歌声中听听，小骆驼在翻越沙漠时有没有气馁和放弃呢？

@@钢琴：（走～～啊走

走～～啊走，前面有青草前面有水喝。走～～啊走

走～～啊走，前面有歌声前面有花朵。）

生：没有，小骆驼表现得很积极

师：是啊，你们想一想，在沙漠中真的有那么多的青草、水源、歌声和花朵吗？

生：没有

师：那这些青草和歌声是小骆驼的什么？（手势：想象）。。。它在努力的想象前面有这么美好的事物来忘记沙漠中的痛苦! 那你觉得唱这一句的时候你要用怎样的声音和情绪歌唱呢？

生：轻快、积极、开心的

师：下面老师想邀请同学们一块来合作，我来唱小骆驼很累的走啊走的前半句，请同学们来唱小骆驼想象美好事物的后半句。

@@钢琴带唱

（跟琴唱、师生互换对比唱、师唱前生唱后、生唱前生唱后、生唱全部）

师：同学们,你们能自己唱出这种情绪的反差吗？

（学生自己唱出来感受前半句和后半句情绪的转变。）

C：小骆驼表现得这么好这么坚强，我们是不是要大大的赞美它，表扬他，鼓励他呢？

师：我们来给他比两个赞吧（在黑板上画两个点赞的手势），

师：下面老师要考考你们，你们先听老师唱接下来的一句，你来想一想，可以把这个两个点赞的手势安放在拿两个字眼上？

教师弹唱：夸张的唱出：小骆驼呀小骆驼

一！直走过了大！沙漠。

@@生：学生加入双手身势动作学习与感受此乐句，并学唱这一句。

D：小骆驼能够这么坚强的越过大沙漠，真是一种成长与进步，下面我们来合作演唱全曲，老师唱第一句和最后一句，你们唱刚刚所学的部分，请你带上相应的情绪演唱。

@@师生合作演唱

师：你注意到了吗，老师刚刚在唱第一句的时候是用什么样的情绪演唱的？

钢琴：教师范唱全曲，神气的演唱第一句（一只小骆驼要过大沙漠，赶路不回头一步一脚窝）

生：神气的自豪的。

师：那你们也带着神气的情绪唱一唱吧

@@钢琴：（渗透音乐知识八分休止符，可对比听，有八分休止符和没八分休止符的感觉，有了八分休止符更轻快更精神

跟琴唱，学生神气的演唱这一句）

E：最后请你来猜猜，最后一句是描绘的什么？

师唱（叮叮

叮咚

叮叮

叮咚

叮叮

叮咚

叮

叮

咚）

生：是驼铃的声音

师：大家再听一听，师范唱。铃铛声音会发生变化了吗？

为什么呢？

说不定是在向我们道别呢，它越走越远，所以声音会越来越弱，你们也来试试？

（学生自己唱，教师可以给手势，引导学生稳定音高）

三、演唱全曲

师：小骆驼终于穿越了大沙漠。真是只勇敢的小骆驼，让我们夸夸小骆驼，动情的唱一唱这首歌吧! @@钢琴伴奏,齐唱全曲

四、加入打击乐器

1、拿出你们预先制作的小乐器。

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教师可以把图谱画黑板上提示学生进行打击参与

@@6、放音乐参与打击乐器

7、

边唱边自己伴奏

五、课后总结

师：通过这次沙漠之行，老师在你们身上看到了小骆驼的坚强，勇敢。在生活中、学习中，我们也要有这种不畏艰难积极乐观的精神。同学们，今天的音乐课就到这里。再见！。