Section A优质课教案设计

1、学情分析

学生已经初步具备了一定的英语听说基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。在农村学校，英语课时相对较少，缺乏一定的语言环境，学生有畏难情绪和害羞心理，课堂上参与活动不够积极大胆，作业也不能按时完成。作为英语老师必须通过多表扬、多鼓励的评价策略激发他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强他们的自信心，让他们大胆开口说英语。

2、教学目标

1). 学生掌握单词：tent

torch

lighter

medicine

mobile phone

cake 2). 学生能熟练运用句型: What do we need for camping?

We need.... 3、教学重难点

1）. 学生熟练掌握单词：tent

torch

lighter

Medicine

mobile phone

cake 2）.能用学过的单词进行交流: what do we need for camping??

We need.... 4、教学过程

Step 1、Greetings: 与学生用简单的日常用语交流

Step 2、Presentation 1).出示帐篷图片用“What’s this?

It’s a...”教学单词

tent

torch

lighter

medicine

mobile phone

cake 2）用图片教学

go camping

然后对学生说：

we are going

camping on

Saturday.

What do we need for camping?

教会学生用：

we need ... 回答。

3）利用学过的单词图片老师问，学生答：What do we need for camping?

We need

... 4）学生分成小组问答练习

Step 3.listen and write down the numbers

1）让学生看第7页Activity 1 放录音

让学生根据所听到的顺序在括号内写出编号。

2).检查答案

Step 4.Ask and answer

1. 给三个学生每人一张图片（pail

mop

broom）

T：

What do you need for cleaning the classroom? S1: I need a pail. S2: I need a mop. S3: I need a broom. 2. 找几个学生进行对话练习

Step 5.Homework 1).读课文t. 2).抄写单词. 4、效果检测

学生在老师的指导下基本上能独立完成作业，能听说认读本节课所教的几个新单词，会用所教句型进行交流，教学效果良好，圆满完成了预设的教学目标。

三、教学反思

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。