Unit 2 In the fruit shop优秀说课稿

Teaching Plan for Oxford English 1A M3 U2 Period1 In the fruit garden 学校

实验小学

执教者

黄静

时间

2017年11月17日

学科__英语

研究主题：

小学低年级英语课堂教学中评价融入的实践研究

研究背景与说明：

一年级英语课堂教学中语境创设的实践研究，主要是利用“应用性阅读教学”理论—语境式教学即语篇、语境带动语言学习的方法实现课堂教学的“主动、有效”。这课时的教学从创设语境，单元整体教学入手，让学生逐步完成相关小语段、小对话的学习，整体培养学生的听、说、读的能力。在英语课堂教学中我们采用

“先整体，后分步学习，后整体呈现”的整体教学模式。教学语境的“整体性”体现在单元教学的整体性和单课教学的整体性。孩子们没有语言学习的环境，老师创设情境，使学生在语境中操练所学词汇、句型。

我执教的M3U2主题是Fruit, 第一课时的话题是In the fruit garden. 用人物Kitty和Alice在果园采摘pears, apples, peaches and oranges的小语境来激发学生的积极性和兴趣，从而达成语用目标。在语境中用猜一猜、数一数、说chant、唱儿歌等教学手段来吸引学生的注意力，从感知到模仿到初步运用，始终在果园采摘的大语境中，学生沉浸在快乐的采摘氛围中，体验采摘的快乐，这个情感目标也就自然达成了。

通过实践发现，全语境的教学在低年级教学中能更好地提升学生的学习兴趣，提高学生语言能力，丰富学生的情感体验，学生的语用能力也能自然的习得，学生也更能在学习中初步养成一些英语学习的好习惯，如认真听、大声读等。

第一课时教学设计

课

题

1A Model 3 Unit2 In the fruit garden 单元教材分析：

1AM3U2的教学主题----在果园里。教材通过让学生学习水果类单词pear, apple, peach, orange并能用How many …问答，在问答中初步感知单数复数。

此外，教材还期望通过游戏、歌曲、采摘水果等形式促使学生了解、操练、简教材分析

单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐。结合学生的生活实际，期望通过本单元的教学后，会说出所学水果的名字，能在情景中基本操练How many…?拓展形容词表述所学水果的特征，本单元主题Fruit，单课话题Period1In the fruit garden Period2的主题为In the fruit shop. 学情分析

对于小学一年级的学生来讲，英语的学习仅仅只有两个多月，他们对英语学习课型

新授

都比较好奇，经过准备期的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱几首英语歌曲或儿歌。根据课前对学生英语学习的调查发现，这个班的有少数学生之前接触过英语，而大部分学生未学习过英语，他们所掌握的词汇基本来源于学习准备期和M1, M2和Module3U1的内容。

学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方，但总体而言，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的学习习惯。根据学生已具备的语言知识和语言技能，本节课期望通过儿歌、游戏、对话等形式能进一步巩固所学内容，培养学生的观察能力和学习兴趣；通过引导学生逐步完成由浅入深的教学任务，体会学习所带来的喜悦，进一步培养良好的学习习惯。

一、

知识技能

1. 在语境中理解朗读水果词汇apple, orange, pear, peach，并能理解复数，以及拓展学习相关的形容词，并学会运用。

2. 在语境中学习、理解问答句型How many…? 并用数字1--6表示水果的数量拓展7-10的数字表达水果的数量。

教学目标

二、能力目标

1. 能在语境中初步运用所学的水果词汇。

2. 能用所学的不同形容词如juicy, red, round, sweet, big, small来形容不同的水果

3. 能用How many …?

结构来进行简单的回答并能初步在采摘水果的语境中运用。

三、情感目标

在水果的学习中了解水果，热爱水果，体验采摘水果的快乐。

研究

探索如何在小学低年级英语课堂教学中进行语境的创设，在语境中感知语言，目标

习得语言，提高学生语用能力。

本课在进行教学时，主要研究的是语境教学法在一年级词汇教学中的运用，但要用一种方法完成课堂教学是不可行的，因此，还需配合图文结合法、板演法、言“研究目标”驱动教学

单

措施

这样的一个语境，以吸引学生的注意力，学会词句。

2、图文结合法：借助图片和文字的提示让学生完成言语的训练。为学习一年级刚开始学英语的学生，降低语言材料的难度，让学生能顺利的完成语言输出。

3、板演法：简短趣味的板书，通过图片呈现新的语言内容与语言结构，激活学生的1、语境教学法：该方法在本课教学时贯穿始终。通过讲Kitty和Alice去果园采摘语提示法、合作学习法等一些课堂常用教学策略以达到教学目的。具体教学措施如下：

思维，对习得的内容能根据语言结构用How many…?问答。

4、合作学习法：通过开展不同类型的合作活动，如师生互动、两人合作的形式使学生习得语言知识。

5、评价伴随：学生通过自评、互评，对儿歌、How many的问答进行交流作评价。

1.在语境中学习单词pear, apple, peach, orange等, 感受词形，感知其音和义。

教学重点

2.在语境中初步学习句型：How many…? …等，能初步感知单数复数，初步了解其含义和使用场合，能进行简单运用。

1.在语境中初步学习句型：How many…能初步感知单数复数，初步了解其含义和使教学难点

用场合，能进行简单运用。

课前准备

Procedure Pre-task preparation multi-media, picture cards, word cards, etc Content 1. Greetings 1.Greetings 2.Sing a song 《Ten little rabbits》

Methods Purpose 在歌曲与问好中，复习已学，轻松进入课堂学习。

While-task procedure 1. Enjoy the fruits. 2. A short passage.

3. pear-pears

4. apple-apples

1.Enjoy the fruits. 2. Listen to the recording.

3-1 Listen to the first passage. 3-2 Learn the word: pear 3-3 Sing a song.

通过水果图片导入. Kitty的介绍，让学生学习pear的朗读、运用。

用前面学过的儿歌改变3-4 Question: How are the pears? 成新儿歌。

Juicy. 3-5 say a chant. 3-6 Count the pears. How many…? 3-7 Pick up the pears. 3-8 Act out.

4-1 Listen to the recording. 4-2 Learn the word: apple 用How is the apple? 来拓展apple的描述。

通过数数、问答、采摘完成pear的教学。

通过听录音、说chant、数数、采摘、对话、完4-3 Question: How is the apple? 成apple的教学。

Juicy, red, round.

5.peach

6.orange

4-4 Say a chant. 4-5 Sing a song.

4-6 How are the apples? What

colour…? How…? 4-7 Count the apples. How many…? 4-8 Pick up the apples. 4-9 Have a pair work.

5-1 Listen to the recording. 5-2 How is the peach? Sweet. 5-3 Question: What can you see? 5-4 Say a chant. 5-5 Ask and answer. How many…? 5-6 pick up the peaches. 5-7 Ask and answer.

6-1 Listen to the recording.

通过“Listening”引入新环节，用桃子的特点sweet来描述桃子

，并让学生说chant,在数数、模拟采摘中加以巩固，激趣又训练语言。

通过描述Orange的特点，说chant, 猜一猜的游戏，摘桔子，小对话6-2 How are the oranges? Round and

来学教学。

juicy 6-3 Say a chant. 6-4 Pick up the oranges 6-5 Act out the fruits. 6-6 Have a pair work. Post-task activities More practice 1-1

Try to say. I love to 用猜一猜的游戏巩固核心词汇pear, apple, eat____.(yummy, ,sweet ,juicy) 1-2

Chant. 1-3

Share fruits. peach, orange以及所学句型How many…? ____.注意多样性和趣味性。

情感目标的达成：Share fruits

Assignment 1.

Listen and read P30 after the tape.

听录音，读p30

2.

Listen and sing the song on P33.

唱P33歌曲

3.

Make a new short passage.

创编小短文

板

书

设

计

1A

M3 U2

In the fruit garden

How many…?

___________.

教

学

反

pear

pears

思

apple

apples

peach

peaches

orange

oranges

文本

核心词汇pear apple peach orange 核心句型How many pears? Five pears. How many apples? Three apples. How many peaches? Six peaches. How many oranges? Four oranges.

1A Moduel3 Unit2 评价单

评价内容：

Ask and answerA: How many peaches?B: _________peaches.A: Here you are.B: Thank you.A: How many apples?B: _________apples.A: Here you are.B: Thank you.A: How many pears?B: _______pears.A: Here you are.Thank you.A: How many oranges?B: _______oranges.A: Here you are.B: Thank you.

评价观察点

1．能认真倾听老师的发音和同伴的问题。

2．能听清老师或同伴的提问并理解其意思。

3．能根据同伴的问题正确地作出回答。

评价标准

倾

听

习

惯

能听清老师、同伴的问题，并正确的回应。

观察点

☆

能大致听清教师的课堂用语或提问，基本理解其意思，并作简单的应答。

评价等第标准

☆☆

能大致听清教师的课堂用语或提问，基本理解其意思，能在老师的帮助下做出正确的应答。

☆☆☆

能听清教师课堂用语或提问，较好地理解其意思，并能正确地做出应答。

评价主体

自评

师评

课堂观察

评价方式

自评

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师评

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