1.我们知道的动物ppt配套教案板书设计

《我们知道的动物》教学设计

学科：科学

年级：五年级二班

备课人：宋微

教学时间：

课题：我们知道的动物

课型：探究课

【教材分析】

这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。

作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

【学生分析】

一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

教

学

目

科学知识目标

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物具有某些共同特征。

科学探究目标

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。

3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。

1

标

科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

重点

难点

教法选择

教学手段

讲授法、观察法、实践法

多媒体课件

教学准备

学生：动物卡片、学生活动手册。

教师：动物卡片、玩具熊、班级记录单。

一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物

师 生 活 动

设计意图

1．根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么通过学生的介动物？（PPT分别出示教材25页上的狗、蝴蝶、绍，使学生能认识蚂蚁、喜鹊、鱼、鸡）追问：你是怎么猜出来的？更多的动物，激发说说它还有哪些特点吗？

学生探索动物的兴趣。

二、探究：1.学生共同观察,用语言描述一种动物。

出示一段视频，观察并描(出示一段小仓鼠视频)看老师还给大家带来了让学生进行观察，述一种动什么? 有助于学生认识物

这(2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特,老师想请“动物能运动”

一特征，激发学生同学们看看它有什么样的特点? (3)学生发表自己的观点。

(会跑、会吃东西、有观察的兴趣。

头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)

(4)同学们真厉害,把仓鼠宝宝的特点都找出来

了。(教师出示课件,总结仓鼠的特

点)

2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。

让我们来开一个

“动物介绍大会”

吧! 哪个小

组能来给大家介绍一下你们观察的动物? 请小

组成员到前面来介绍一下它吧。

(小组介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地

方并做补充)

3.画一画我们观察的动物。

学生边观察边每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画绘画，可以培养学下来吧。怎么画呢? 记录(1)先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再生记录能力、画上

脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼习惯和观察能力。睛、嘴。

(教师可提示学生观察学生活动手册上

画完让学生进行

2

三、研讨：概括动物的共同特征

四、拓展：用橡皮泥捏个小动物

板书设计

画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量

画得像) (2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

①

抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。

②

指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。

③

图画上适当加文字(或拼音)标注。

(3)交流反馈。利用实物展台,展示学生的活动手册。

①请同学们先猜一猜,画上是哪种动物?(指向画得像不像) ②你觉得画得好,好在哪里?(指向有没有突出动物的特征) ③你觉得画得不好,不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录)

④让学生简单修正一下自己的画。

1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？

2．汇报交流。

3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？

4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？

5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？

（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）

1．你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？

2．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

我们知道的动物

动物的特点（班级记录单）日期：

1．能自己运动

2．会长大

3．吃食物

4．需要空气

猜测和评价，可以锻炼学生的语言表达能力。

让学生在经历动物的观察描述活动后，对观察获得的信息进行整理。这也是对学生前概念的一种探查。

激发学生对动物的喜爱之情。

5．会繁殖

6．会排泄

7．有生命

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