3.用手来测量课件配套优秀教案设计

【科学概念目标】

1. 测量可以量化比较结果。

2. 人体可以作为一种测量工具

, 方便测量。

3. 知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度

, 测量时每一拃要首尾相连。

【科学探究目标】

1. 能对桌子的高度进行预测。

2. 能用手来测量桌子的高度

, 并标记测量过程。

3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

【科学态度目标】

1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。

2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4. 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

【科学、技术、社会与环境目标】

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

【教学准备】

学生准备:一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒

【教学过程】

一、聚焦

1. 问题引入。教师可以从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测

量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问

:“我们

身体的什么部位能当作测量工具呢?你怎么用它测量的

? ”让学生根据生活中的

经验进行回答。

2. 聚焦主题。教师可以用课件介绍

, 用拇指和中指间的最大距离作为

“一

拃”来测量长度是我国古代人民的智慧

, 沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

二、探索:测量桌子的高度

1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度

, 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。

2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。

向学生指出

, 每次都要用大拇指和

中指之间的最大距离来测量; 一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连; 在一拃

与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。

3. 匹配一条测量纸带。

向学生说明为了便于在测量中做记号

, 我们要用一条

纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。

4. 测量纸带的长度。

教师要讲解探究步骤

, 发材料。

当学生测量纸带的长度

时, 教师要关注学生的操作

, 提醒学生注意

:①用相同的手指测量; ②一拃的指尖

与下一拃的指尖必须紧紧相连

; ③在纸带上写上姓名、日期。

5. 展示纸带

, 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带

, 把纸带对齐黑

板的红线

(代表地面

) 粘贴好。

三、研讨

1. 请学生先观察一会儿纸带。

2. 教师可以提问

:“我们的测量结果一样吗

? 你是如何知道的

? ” “是什么

原因导致测量

结果不一样的呢?” “比较纸带上的拃的标记

, 它们有什么不同?” 3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的

看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差

; 没有使用同

一根手指测量; 不能很准确地做到一拃紧连着一拃; 很难做到每一拃的长度都相

同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长

, 有些同学手指短。

四、拓展与思考

请学生课后思考:测量时

, 怎么解决测量单位长短不同

, 用脚测量自己家的房

间宽度,用手测量自己家的家具长度。