C教学设计与反思

“PEP2 Unit4 Story time”学与导设计

课 题

设计者

三下Unit4 C story time 许志仙

执教时间

嘉兴市行知小学

5.7

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…?

Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学学习内容分析与生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅学教方式选择

读课。在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

(一)知识目标：

1. 能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hide and seek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

学习目标（含学习（三）情感态度、文化意义、学习策略

重点、难点）

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点：

1.培养学生利用音标直拼单词的能力。

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

课前准备

课件

头饰

学习任务与要点

学导活动与过程

教学环节与目标

1.

Enjoy the song” Where is the toy car?”

学习任务：

1.

齐唱歌曲。

2.

现场教室里玩一次捉迷藏游戏。Where is the toy car? 一、

揭示课题2.

现场猜测where is the (藏一个toy car). 一个学生藏，三个同学猜。通过现场toy car? 理解质疑

3.

猜测：Where is Zip? 游戏激发学生学习的热情。

学习要点：用Is it..？的 Is it under the chair? 疑问句猜猜物品的位置。

Is it in the desk?

Is it in the bag? Is it on the desk? 3.

今天Zoom和Zip 玩捉迷藏游戏，猜猜Zip在哪？

1.

听读hide and seek,猜词义：捉迷藏

学习任务：

2.

看视频，根据图片，跟据问题，回答：

1.

看图片，了解单词含义， Where is zip? Is it under the table? 看视频回答问题，并能学以 (desk/table对比呈现，学生理解差异）

二、初读课文，整致用。

学习要点：利用图片和视 Is it under the bed? 体感知

频，找到回答问题的关键。

Is it in the toy box?

3.

出现图六，Zip is behind Zoom.教学behind.并拓展

练习behind.看图说句子。

学习任务：

1.

跟读课文句子，逐句模仿。

1.

小组合作，表演对话，2.

重点句子朗读：Let’s play hide and seek. 用正确的语音语调朗读课 Where are you? I can’t find you. 文。

2.

小组合作，完成短文填 Haha.I’m behind you. 三、精读课文，感空。

3.

小组合租表演对话。

受内容 4.

短文填空：

学习要点：

用正确的语音语调朗读课 Zoom and Zip play hide and seek. Where is Zip? 文。突破难句的发音. Is it _____the table? No,it isn’t. Is it____the bed?

No,____ isn’t. Is it ____the toy box? No, it____.

Haha. Zip_____behind Zoom.

通过游戏激活学生兴趣。本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。在教学过程中对学生阅读方法和学习策略进行指导。

学与导反思