Unit 2 My familyPPT及专用教学设计内容

1AM2U2

Oxford English 1A Module2 Unit2 Period1 My family 【主题】My family 【话题】Period1 My family

Period2 My happy family 【教材及学情分析】

本单元主要学习表示家庭成员称呼的单词grandfather，grandmother，father，mother和单词me，family；能运用句型Who is he/she?来询问对方家庭成员和用句型He / She’s my…来回答；同时也能运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员,用This is me.来介绍自己。在学习准备期My teacher这一课中，出现过句型Who’s he/she?对学生来说并不陌生。在此单元之前，This is my…这个句式在M1U3课文中出现过，所以对于学生来说是比较容易掌握和运用的，而me这个单词在M1U2中“Give me…”这一句型中也有出现。通过本单元的学习让学生体验my和me在句子中的不同用法，同时在创设的情境中了解自己家庭的组成和体验家庭带给自己的幸福感和快乐。

【单元目标】

语言知识与技能：

1.认读、理解和运用核心词汇：grandfather，grandmother，father，mother，me，family。

2.运用Who is he/she?来询问对方家庭成员，并用核心句型He / She’s my…来回答。

3.运用核心句型This is my…来介绍家庭成员，并会用This is me.来表示“这是我自己”。

4. 在创设的情境中了解自己的家庭组成和体验家庭带给自己的幸福感与快乐。

学习策略：

1.在课堂学习和交流中，通过倾听、思考、询问、与他人合作的方式完成学习任务。

2.简单陈述，尝试完成介绍家庭成员，内容正确，表达流利。

语言文化和情感：

通过对自己家庭成员的介绍，知道在英语表达中，爷爷和外公都是grandfather，奶奶和外婆都是grandmother。在情境中激发学生对家人和家庭的热爱，体验家庭的幸福感与快乐。

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1AM2U2 【单元语用任务】

能用核心句型简单介绍家庭成员。

【分课时教学目标】

语言知识

Period 1 My family 1.正确朗读、知晓核心词汇：

grandfather，grandmother，father，mother，me，family的音、形、义。

Period 2 My happy family

1.正确、熟练朗读并运用词汇：

grandfather、grandmother、

father、mother、me、family。

2.在My family情境中，初步感知核心句2.在My happy family情境中，型Who is he/she?及其回答He’s /She’s 进一步感知核心句型Who is my…

he/she?及其回答He’s /She’s my…

语言技能与运用

1.能在My family的语境中认读核心词汇。

2.能初步运用核心句型

He’s /She’s my…简单介绍自己家庭成员。

1.能在My happy family的语境中运用核心词汇。

2.进一步运用核心句型He’ s /She’s my…结合句型

He’ s /She’s…（外貌）和句型He/she can…(能力)介绍家庭成员。

体验家庭带来的幸福感和快乐。

1.在课堂学习和交流中，积极与他人合作完成学习任务。

2.多方面陈述，尝试完成介绍家庭成员，内容正确，表达流利。

情感态度

学习策略

初步感知自己家庭的组成。

1.在课堂学习和交流中，通过倾听、思考、询问等方式完成学习任务。

2.简单陈述，尝试完成介绍家庭成员，内容正确，表达流利。

【各课时文本】

第一课时：

Photo1 This is me. She’s my mother. He’s my father.

Photo2 Mia: Who is he? Dad: He’s my father. This is me.

Mia: Oh, he’s my grandfather.

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1AM2U2 Mia: Is she my grandmother? Dad: Yes .

Photo3 Mia: Who is she? Mum: She’s my mother. This is me.

Mia: Oh, she’s my grandmother.

Mia: Is he my grandfather? Mum: Yes.

第二课时：

(Students are enjoying the family photos together.) A: Who is he? B: He’s my grandfather. He is … ( tall , fat , short , thin…)He

can…This is my grandmother. She is ...She can… ( read , dance ,draw , sing …)

A: Who is she? B: She’s my mother. She is …She can…This is my father. He is…

He can…

This is me. I love my family.

Period 1

My family Procedure Pre-task preparation Content Warming up Method 1. Sing a song. 2. Enjoy Mia’s family’s photo album. 1-1. Listen. 1-2. Look and say.

Purpose 通过歌曲吟唱和欣赏主人公Mia的相册激发学生学习兴趣。

聆听录音内容，引出单词me教学。

通过指着全家福中的自己来巩固句型This is me. 通过聆听录音、看图和诵读儿歌学习单词和句型。

通过聆听录音、看图和诵读儿歌学习单词和句型。

欣赏老照片、观看视频学习单词。

通过完成自己的家庭树，了解自己家庭的组成。

聆听录音内容，引出师评：倾听朗读+观察表现+核对答案，对学生进行口头评价。

师评：倾听朗读+观Assessment 师评：课堂观察

While-task procedure 1. me This is me. 师评：倾听朗读+观察表现，对学生进行口头评价。

师评：倾听朗读+观察表现，对学生进行口头评价。

2. mother my

She’s my…

3. father He’s my…

4. grandfather grandmother 2-1. Listen and answer. 2-2. Ask and answer. 2-3. Look and say 2-4. Read a chant. 3-1. Listen and answer. 3-2. Ask and answer 3-3. Look and say 3-4. Read a chant. 4-1. Guess. 4-2. Listen and answer. 4-3. Watch a video 4-4. Ask and answer. 4-5. Finish the family tree. 5-1. Listen.

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5. family

1AM2U2 This is my family. 5-2. Look and say 单词family教学。

通过自己的全家福来巩固句型This is my family. 通过聆听Mia和同伴对自己家庭成员的介绍为自己独立介绍家庭成员做铺垫。

察表现，对学生进行口头评价。

自评与互评：学生和同伴一起交流，并完成评价量表。

师评；倾听介绍+观察表现，对学生进行口头评价。

家长评价：根据孩子的表现完成评价量表。

Post-task Activities 1. Introduce Mia’s family

2. Introduce my family 1-1. Listen to Mia. 2-1. Say the sentences dependently. 2-2. Say the sentences independently.

Assignment 1. Introduce your family tree according to the following

sentences . 2. （用以下的这些句型介绍自己的家庭树。）

This is my family. He/she’s my… This is me.

On board

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