Recycle 1课件配套优秀

教学内容

课 时

（一）知识

Recycle 1

第

1

课时

设

计

者

上课日期

檀结针

2018/4/10

学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

（二）能力

1.能在实际的情景中运用1-3单元所学的会话。

教学目标

2.能听懂会说本单元所学的文具，身体部位、颜色等方面的单词。

3.能按指令练习与运用所学的单词。

（三）情感

我们和朋友们生活在一起，日子会很快乐，朋友们彼此关心，真诚相处，会让我们的生活充满关怀和友爱。

教学重难点

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

Let’s act 部分的故事情节的理解。

设计理念

TPR教学，说说唱唱，玩玩演演

1.Let’s act 部分的课件。

2.Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰，蒙眼布。

教学准备

3.电脑，录音机，磁带。

4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

教学活动过程预设

环时教师活动

学生活动

节

间

（Warm-up/Revision） (1) 学生日常对话。

复5 1．

热身/复习

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听习

音，伴以拍手等动作。 (2)学生上讲台来做

(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 Captain(船长), 由他

（她）通过各色指令牌，

给学生发指令，可全班

做，也可每组派一个选

手，看谁做的又快又好。

设计意图

复习并通过TPR活动进一步巩固颜色词汇。

改进建议

（1）教师播放歌曲

“Hello”, 教师和学生一起拍着手跟唱。

（2）教师和学生间相互问候，引出Who are you? I’m …

新15 授

(1) 通过师生间的日常对话引出学生理解新句型。

Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you?

I'm...

(3) 听录音、放投影，或通过录象、学生间俩俩进行对话操VCD来展示Let's act部分的教学内练Who are you? I’m …

容。

3．

趣味操练（Practice） (1) 教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球” 学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello!/Hi!I'm... Who are you?

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

通过彩虹图创设本课chant情境，引出所学内容。

教师播放Let’s act 部分的录音和课件前，给学生提出几个问题,比如：How many people in the story? Who are they?... 让他们带着问题去了解故事的内容。

教师再次播放音频和课件，学生跟读。跟读后，教师让学生来回答第一次播放课件时提出的问题。

操15 练

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello,I'm...教师可先做示范。）

(5) 游戏：到底你是谁 请一个同学上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，戴眼罩的同学问：Who are you? 下面的同学说：I’m...,可说假名也可说真实姓名，由戴眼罩的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩的同学对了，可为其组得一分。否则，发声的同学得一分。 学生做游戏。一排同学站起来，第一个同学说一个颜色，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一个颜色，如：red, pink, 每往后就要增加一个颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为胜利者。

让学生听录音，边说边和着节奏拍手。教师带着学生说: How about 通过各种形式的操练熟练chant，培养学生的节奏感。

教师把Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的图片粘贴到黑板上，根据图片进行提问：Is this Sarah?等等。

教师待学生熟悉故事内容后，把学生分成几组，6人为一组，让他们进行角

you?并用中文解释意思。

色表演。首先进行的是忠实于原文的角色表演，进行2-3两三组后，再由学生们自己编对话，教师给表演的小组，发头饰。

巩

固

学生做作业册本单元第6部分练习。

练习学生对英

语单词的掌握。

（2）听录音，读A、B部分,将Let's chant说给家长听

。

Let’s act

由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“找

朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。

Sarah （头像）

Chenjie（头像）

板

书

设

计

John（头像）

Mike（头像）

Zoom（头像）

Zip（头像）

教

学

反

思

作业设计：

必做题：

1．

听录音，跟读32、33的课文，理解课文的意思；

2．

读单词表Unit 1的单词二遍；