3.用手来测量优质课教案内容

教育科学出版社《科学》一年级

上册

第二单元第三课

《2.3用手来测量》

教学设计

邓

薇

满洲里市第二小学

课

题

授课时间

2.3用手来测量

授课班级

一年级

1.

了解常见的工具，知道简单的工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

2.

在教师的引导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

3.

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

4.

在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

5.

在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

课标要求

6.

在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

7.

在教师指导下，能用语言初步描述信息。

8.

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

9.

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

18.3 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

·对自己和他人的作品提出改进建议。

1.知道人体可以作为一种测量工具,方便测量。

2.理解“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

学习

3.能对桌子的高度进行预测。

目标

4.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

5.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

6.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

7.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

在前面的两课中，学生已经对物体的外部特征（大小、距离）进行了比较，在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度和长度，教材分析

完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量是被测量的物体和某一种标准的比较，比较结果用数据来描述。在测量中，需要关注公平、准确、方便等因素。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，科学课对孩子们来说充满了好奇和有趣，同时他们年龄小，好动，易兴奋，注意力容易分散。所以要学情分析

注意培养孩子的观察兴趣，也要控制好课堂的秩序。教学时可以让同桌合作学习，交流，培养学生初步的交流合作意识。

教学重点

教学难点

教法

知道

“拃”是张开的拇指到中指间的最大长度,测量时每一拃要首尾相连。

用拃测量的过程以及测量方法。

谈话法、讲授法、直观演示法、观察法、讨论法、实验法。

指导学生拃的测量方法

学法指导

指导学生运用已有经验对桌子的高度进行预测。

指导学生运用纸袋测量桌子的高度

评价设计

课时安排

教学

准备

教

学

过

程

教师准备

学生准备

教

师

活

动

动手实践过程及结果、活动手册的记录。

1课时

向每组学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、课件。

活动手册、铅笔

学

生

活

动

设计意图

一、问1.科学家很伟大，我们我要学习科学家的1.倾听。

题引认真思考仔细探索的精神，做一名小科学

家。

入

二、聚焦主题

三、探索：测量桌子的高度

使学生明确，我们身体的一些部位也能当2.从生活入手，公园里有很多大树，哪颗2.

根据生活中的经验作测量工具。

大树是最粗的呢？我们不仅要比较，有时进行回答。

还需要测量。测量有许多工具，我们的身

知道“拃”是体也可以作为测量工具。

张开的拇指到3.手也是身体的一部分，这节课我们就学3.倾听

中指间的长习用手来测量。（板书）

度,测量时每一拃要首尾相1.用课件介绍,拇指到中指间的最大距离1.看课件，倾听。

连。

叫做

“一拃”。用拃来测量长度是我国古

代人民的智慧，沿用至今。

2.

感受一拃的长度。

知道

“拃”的2.老师演示“一拃”。

3.用拃测量讲桌的长度，体会测量方法。

3.

找两位同学上前来测量方法

4.用儿歌的方式总结测量方法。

测量，其他同学观察。

小手小手本领大，

拇指中指张最大，

巩固测量方法

一拃一拃要相连，

4.

学习儿歌

起点终点是直线。

5.用儿歌测量一下说面的长度。

5.

测量桌面长度

1.预测桌子高度相当于多少拃。填活动手1.观察桌子的高度，再能对桌子的高册。

观察手指一拃的长度,度进行预测。

2.实际测量桌子的高度有多少拃，发现测最后做出桌子高度相

量的困难。

当于多少拃的预测。并

3.引出用纸带测量的方便，为了便于在测

填在活动手册上。

量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，2.用拃测量桌子的高

度。

桌子的高度要一致。

4.观看图片以及视频，向学生指出,每次都

要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。

5.先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。

6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐粘贴在黑板上。

四、研讨

五、拓展与思考

板书设计

3.倾听。

4.倾听。

5.按照老师的要求测量纸带的长度。

6.学生观察纸带。

1.请同学们观察一会纸带。

1.先观察一会儿纸带。

2.提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如2.思考问题。

何知道的?”

“是什么原因导致测量的结3.学生的看法可能包果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标括：用纸带匹配桌子高记,它们有什么不同？”

度时可能出现误差;没3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。有使用同一根手指测鼓励学生大胆提出自己的看法。

量；不能很准确地做到4.小结：人手作为一种测量工具，一般都一拃紧连着一拃；很难是以拃作为测量单位。但存在一定的误差。做到每一拃的长度都下节课老师将带领同学们探索更准确的测相同；每个人的手指长量方法。

度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

1.用手测量的好处和不好的地方。

2.完成P10页活动手册2.用脚测量自己家的房间宽度，用手测量的拓展活动。

自己家的家具长度。

能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

让学生生会观察、比较测量结果。

使学生明确，用纸带匹配桌子高度时可能出现误差。

巩固用拃来测量物体的长度，探究用脚来测量。

用手来测量

一拃 预测

桌子的高度有几拃

这节课我从故事情节引入用手测量的主题，引发了孩子们的兴趣和好奇心，整堂

课后课孩子们热情高涨，积极地在合作中动手测量，思考问题，主动探索、分析、交流、讨论用拃测量物体的方法和测量时出现误差的原因。

反思

这节课我认为在讲授一拃的概念和用拃来测量的环节处理的比较好，特别是用朗

朗上口的儿歌，帮助孩子们巩固拃的概念和测量时要注意的问题，还在儿歌的帮助下练习了用拃来测量的方法。在孩子们用纸带测量的环节，我看到他们的一个个兴奋的面孔，我也很高兴孩子们终于可以更加熟练的去掌握用手来测量。

在测量活动开始时，我应该强调学生要边测量边填表格，我是在展示了孩子们的作品后才让他们填的表格，导致许多同学们忘记了自己的测量结果。在结尾学生对比自己的两次测量结果的环节我处理的不太好，原本是想通过展示学生的两次测量结果，使孩子们清楚的看到自己两次测量结果的不同，从而知道我们自己用拃来测量时也会产生一定的误差。但是在实际授课中由于我的疏忽，忘记了展示孩子们填的表格，

所以我觉得如果我更加注重细节，这节课效果会更好。

整节课我努力的让孩子成为学习的主体，充分发挥孩子们的主体性，耐心的去引导孩子，培养他们认真思考和勇于探索的精神。但由于是一年级学生，我担心孩子不理解我说话的含义，所以我的语言不够简洁，有一些话说的不够到位，以后要努力学习，认真改进。