3、让烦恼走开第一课时导学案

《品德与社会》（粤教版）五年级上册第一单元

第3课《让烦恼走开》

黄江第二小学

刘淼淼

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（粤教版）五年级上册3.《让烦恼走开》。

【教学目标】

1、知识目标：通过活动让学生感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。

2、能力目标：通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，活用于学习和生活当中。

3、情感目标：通过活动让学生能正视自己的烦恼，以积极向上的态度面对烦恼，并知道解除烦恼的途径，建立乐观的人生态度。

【教材分析】

学生在成长的过程中会遇到许多烦恼，这些烦恼来自方方面面。有学习上的烦恼、与同学交往中的烦恼、自己长相上的烦恼、生活中的烦恼等等。《让烦恼走开》这篇课文是小学《品德与社会》（粤教版）五年级上册第一单元的第二篇课文。本课为单元主题《解开心中千千结》中的第三课。本课从学生日常生活中的烦恼入手，让学生感受烦恼的心情，学会解除烦恼的方法，从而乐观积极地生活和学习，认识到烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待烦恼的态度。

【教学重点难点】

重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。

难点：用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。

【课前准备】

1、

全班学生在音乐课上学会歌曲《小小少年》；

2、

找6位同学按照课本P15排练小品《第一名的烦恼》；

3、

准备彩纸便利贴，要求每人一张；

4、

选派一名同学讲述故事《活在当下》。

【教学过程】

活动一：认识烦恼！

1、

分享歌曲《小小少年》，引出主题：烦恼。

猜一猜我们今天上课的内容是什么？你有烦恼吗？

（学生自由发言，说一说自己的烦恼，教师引导学生将自己的烦恼分类，分为学习上的烦恼、生活上的烦恼和其他烦恼。）

【设计意图】通过歌曲引入，让学生明白年纪小也会有烦恼，人人皆有烦恼事。并鼓励学生大胆地把自己的烦恼说出来。

2、观看小品“第一名”。

真是人人皆有烦恼事，看完小品后，谈谈你的感受和看法？

【设计意图】让学生谈谈遇到烦恼时的感受，心情如何，引导真实面对自己的感受。

3、 大胆地写下自己的烦恼和判断自己面对烦恼的心态。

既然人生之“烦恼事”十常八九，想必你也一定经历过与烦恼交缠的时刻吧？将你的烦恼写在纸上吧，也许我们会对我们所面对的烦恼和自己面对困难时的心态有更深的了解。

（学生写完“烦恼纸”后按学习上的烦恼、生活上的烦恼和其他烦恼的分类贴

在白板上。）

【设计意图】通过活动让学生能正视自己的烦恼，并在下面的活动中寻找适合自己解除烦恼的锦囊。

活动二：“解烦锦囊”！

1、

分享教师解除烦恼的方法，作示范。

每个人都有烦恼，老师也有许多烦恼，遇到烦恼时，我会用这些方法来解除烦恼。

（老师的方法：听歌、看书、和朋友们聊天。作示范，指引学生利用健康积极的方法解除烦恼。） 【设计意图】让学生明白老师也有烦恼，既然有烦恼了，就应该积极寻求方法去排除烦恼。

2、

阅读书本第17和18页，掌握一些解除烦恼的方法。 【设计意图】结合书本的知识，让学生掌握更多排除烦恼的好方法。

3、分小组讨论解除烦恼的计策。

有一位哲人说：“生活中的烦恼与挫折其实是灵魂呼唤成长的信号！你越勇敢地面对，成长的过程越有意义，生命将因此而更精彩”。如果你现在就与烦恼相遇，你怎么办？请你们发挥团队合作的力量吧，请在4人小组内交流讨论，选出你们组认为最有效的“解烦锦囊”，然后汇报。

（小组讨论交流，并派代表展示出来向全班分享，令每个小组都能掌握简单快捷解除烦恼的方法。） 【设计意图】集思广益，通过小组交流分享，轻松掌握更多好方法，并向全班展示汇报，筛选最适合自己的解烦锦囊。

4、

将小组讨论的计策展示。

智者说：“勇敢面对的人才能到达成功的彼岸！

”你们真是了不起，将你们的“锦囊计”展示给我们看吧。小组内派代表出来展示，并要求一位同学上台板书小组的解烦锦囊。

假如他们小组的方法能使你解除烦恼的话，请上台把你的烦恼纸撕掉吧！

（学生汇报展示自己解烦的方法。）

【设计意图】通过活动，让学生明白解除烦恼的方法有许多许多。例如：做运动，可大力提倡，既健康又有效。

活动三：小结提升！

1、

分享小故事：活在当下

假如这个方法能使你解除烦恼的话，请上台把你的烦恼纸撕掉吧！

【设计意图】让学生明白烦恼无处不在，但要正确面对，应该以乐观积极的态度处理烦恼。

2、

观看视频：力克·胡哲的励志故事

成长中的烦恼无时无刻陪伴着我们，尽管有无数的烦恼，可是起码我们的身体健全，生活平凡幸福。请看视频：力克·胡哲的励志故事。

看完视频后，请谈谈你的感受或你的收获？

人的一生中会经历无数的坎坷和挫折，但是生活还是要继续的，为此选择很重要。正如力克所说“过去的已经过去，我们改变不了，未来的还未到来，我们也无法把握。”只要有永不言弃的努力，奇迹就会发生。

【设计意图】通过观看力克·胡哲的视频，引导学生将自身的烦恼与别人的烦恼进行对比，引发他们更深层次的思考。

3、大声读课题：让烦恼走开。

（祝福我们每一个同学都能乐观地面对生活、学习中种种烦恼，让我们的生

活充满阳光。）

【设计意图】通过大声读课题，坚定学生遇到烦恼时积极排除烦恼的决心。

4、总结

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

【设计意图】通过对本课的总结，让学生更加明白有些小烦恼大可不必理会，别自寻烦恼。有些大的烦恼可以通过积极的态度，寻求各种办法去解除。自己解决不了的，也可寻求有关机构的帮助。

【板书设计】

3、

让烦恼走开

生活上的烦恼

学习上的烦恼

其他的烦恼

解烦锦囊：

、 、 、 、 ……

【设计意图】通过板书，让学生清楚区分生活上、学习上和其他的烦恼，并能掌握一些有效的解烦方法。

【课后反思】

今天，我上了粤教版《品德与社会》五年级上册第3课《让烦恼走开》，在教学设计过程中，根据曾洪开老师和同行们给我反馈的意见，我总结反思如下：

一、

导入课题 简洁明了

开课依始，引用歌曲《小小少年》切入，请学生说说有什么烦恼，并设计了小品“第一名的烦恼”，既尊重了学生已有的情感认识，也为揭示课题巧设伏笔。 二、主线清晰 目标明确

课程标准中明确指出：“解析不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于升华，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。”整节课层次清晰，紧扣“烦恼”这一主题，设计巧妙

“认识烦恼——解烦锦囊——小结提升”三个板块，使凝固的教材文本溶化成了生动的课堂，使“教学关键性问题达到二级思维深度”，帮学生排除烦恼，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，建立乐观的人生态度。

三、不足之处

通过有趣的学习，学生建立了面对烦恼时乐观积极的态度，以及掌握了如何排除烦恼的好方法。可是上完课后，白板上依然有个别同学的烦恼纸没有撕掉。这时应该及时引导同学们找学校心理咨询老师，或者找社工等等寻求帮助。让他们明白有什么烦恼都要及时解决，别憋在心里，并了解各种途径。那他们以后遇到什么烦恼问题，都可以有办法排除，不会做出极端的事。

通过反思引发我的思考，如何让课堂教学更趋于完美？这将是我以后努力的方向。