Unit 2 Weather教学设计及教案分析

Oxford English (Shanghai Edition) 5B Module 3 Unit 2 Weather Subtopic:

Period 1 Weather in four seasons

Period 2 Different weather，different feelings

Period 3 The helpful weather report

Period 4 George’s four seasons

一、单元教学与评价目标

1.

语言运用目标：

学生能在语境中，借助图片和文字，运用核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy, wind/windy, snow/snowy, storm/stormy, fog/foggy,thirty degrees及核心句型What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...以口头和书面形式询问、描述天气情况。做到语音语调正确、优美，语意表达较有逻辑，并融入自己的情感。

2. 知识技能目标：

（1）学生能在语境中结合学习内容识别音标/θ/、/ð /，并能正确朗读含有该音标的单词；能了解What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...句型朗读的基本语调。

（2）学生能在语境中感知、理解并运用核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy等表示天气的名词和形容词。

（3）学生能在语境中听懂、读懂并运用What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...句型提问并回答，并能简单描述温度情况。

（4）学生能在语境中听懂、读懂weather 等相关内容并能结合语境语篇中的内容模仿运用。

（5）学生能在语境中获得Look and say, Say and act这两个对话的基本信息，背记对话、运用相关信息进行简单描述；能理解Read a story语篇的意义并能提取相关信息进行简单复述。

3. 语言情感目标：

通过本单元的学习，学生能了解天气的变化对人们的工作、生活产生的影响；激发学生热爱大自然并懂得珍惜的情感。

二、分课时教学与评价目标

话题与板块

Period 1 Weather in four seasons 知识与技能

1.能识别音标/θ/、/ð /，以及含有/θ/、/ð /的单词。

2.能识别、背记、理解表示天气的名词和形容词cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy,wind/windy, snow/snowy, storm/stormy, fog/foggy,thirty degrees，并正确朗读。

3.能感知、理解核心句型What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...的意义和基本结构，并能正确朗读。

4.能听懂、读懂Listen and enjoy的语篇的意义并能优美、流利地朗读。

Period 2 Different weather, 1.能正确朗读音标/θ/、/ð /，以及含有/θ/、/ð /的已学单词。

2.能知晓、理解并正确朗读词汇help...grow, blow...down, make...strong等，并能正确运用表示天气的名词和形容词尝试以口笔的方式简单描述农民对天气的喜好和原因。

1.能模仿对话，问答并描述日常生活中的天气情况，表达自己的喜好。

2.能描述自己对日常生语用与情感

1.能描述四季的天气情况，并介绍自己喜欢的季节和天气。

2.能通过介绍自己喜欢的季节和天气，激发对大自然的热爱之情。

评价内容与方法

1.借助图文描述季节和天气，要求语音语调正确，语意表达有逻辑。

2.课堂表现评价：学生互评，

教师口头评价。

3.课后表现评价：学生互评，组长评价。

1.借助图文复述或表演对话，要求语音语调正确，表达生动。

2.课堂表现评价：学生互评，different feelings

Period 3 The helpful weather report

Period 4 George’s four seasons

3.能模仿运用核心句型What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...问答并描述日常生活中的天气情况。

4.能听懂、读懂Look and say的语篇并进行简单复述或表演。

1.能正确认读音标/θ/、/ð /，并拼读含有/θ/、/ð /的单词。

2.能知晓、理解并正确朗读词汇temperature, tonight, tomorrow,. typhoon,

East China Sea等。

3.能熟练运用核心句型What is/was the weather like today/yesterday? It is/was ...问答并描述日常生活中的天气情况。

4.能听懂、读懂Say and act的语篇并进行简单复述。

活中天气的喜好，了解天气的变化对人们工作、生活的影响。

1.能简单复述，模仿天气教师口头评价。

3.课后表现评价：教师面谈。

1.借助图文模仿播报天气，要预报员，尝试播报天气。

求语音正确、语调优美、表达2.能通过描述三天内的天气情况，感受到气候的多变性。

流畅有逻辑，书写规范，内容适切。

2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。

3.课后评价：教师面谈。

1.能正确认读音标/θ/、/ð /，并能在单词中熟练辨认这两个音标。

2.能知晓、理解词汇comfortable, enjoy oneself等，并正确朗读。

3.能理解故事内容，并正确、流利、优美地朗读。

4.能根据关键信息，简单复述故事内容。

1.能借助图片和关键词等复述故事。

2.能感受到努力工作，必有收获。

1. 借助图文复述故事，语音语调基本正确、优美，语言表达较流利。

2. 课堂表现评价：学生互评，组长评价，教师口头评价。

3.课后评价：教师面谈。

三、第二课时教学设计

5BM3U2Period 2 Different weather, different feelings

I．Objectives：

1. Contents: (1) Phrases: help...grow, blow...down, make...strong (2) Look and say 2. Abilities: (1) Be able to use adjectives to describe the weather.

(2) Be able to understand dialogues about the weather. (3) Be able to read the dialogues and act out them according to the key words. 3. Culture:

Help students realize that different people like different weather and different weather make people different feelings.

II. Language Focus:

(1) Be able to understand the core phrases and read them correctly in the certain context.

(2) Be able to read the dialogues and act out them according to the key words.

III. Difficulty:

Be able to look and say the dialogues.

IV. Teaching aids: Multi-media

V. Teaching procedures: 活动序号

Pre-task preparation 1 能愉快进入英语1.

Review the sounds

学习状态并能复

习巩固旧知。

2.

Talk about the weather 2

While-task procedure

3 1.Get to know the people

and the weather

能感知、理解新授

词组，正确朗读，2.

Picture 1 4 并能理解该词组Learn: help ...grow

在句中的含义。

能感知、理解新授3.

Picture 2 5 词组，并能理解其Learn: blow...down

学习评价目标

学习内容

导学方法

教师活动

Let’s review the sounds.

What’s the weather like today?

It’s … I can … I’m happy. I like spring.

What’s your favourite season?

Today we have some friends. Who are they? What’s the weather like?

Look at picture 1. It’s rainy today. Who’s happy? Who’s unhappy?

Why? Read and think.

Look! What’s the date today?

What’s the weather like today?

学生活动

1-1

Read the sounds and words

2-1 Say : My favourite season

3-1 Look at the pictures 3-2 Answer the questions

4-1 Read and answer 4-2 Learn: help...grow 4-3 Read the sentence 4-4Look and say: The rain …

4-5Act the dialogue

5-1 Watch and think 5-2 Learn: blow...down 设计说明

让学生通过认读，复习巩固音标。

谈谈自己喜欢或者不喜欢的天气，为后续的学习做铺垫。

通过看图，让学生初步了解大意。

通过观看动态图的形式，正确掌握新授词组，并能模仿饰演George。

通过观看视频，正确

学习评价目标

在句中的正确含义。

能感知、理解新授词组，并能理解其在句中的正确含义。

能小组合作，选择一张图片进行表演

活动序号

4.

Picture 3 6

Learn: make...strong

Post-task activities

1.

The whole story 7

2.

Talk about the people 8

and the weather

学习内容

导学方法

教师活动

Are they happy?

Why? Let’s watch the video.

Look, what’s the date today?

It’s Auguest. It’s hot.

Do they like sunny weather? Why? Let’s listen.

Choose one picture and act it out.

From the dialogue, we know Farmer likes the rain, because… And he likes the sun, because… But he doesn’t like the wind, because… So in his eyes, the plants are important.

Kitty and Ben like the wind and the sun, because… They don’t like the rain, because… So in children’s eyes, playing is very important.

学生活动

5-3 Read the sentence. 5-4 Try to say:

The wind is blowing strongly.

It blows… down.

5-5 Act or say

6-1 Listen and answer 6-2 Learn: make...strong 6-3 Try to say

7-1 Act one picture 7-2 Read or say

8-1 Try to follow

设计说明

掌握新授词组，并能表演对话。

通过英英解释的方式正确掌握新授词组。利用图片和板书，让学生尝试对话，提升思维能力。

通过表演一张图片，培养学生英语思维能力。

导学方法

活动序号

教师活动

学生活动

What about you? What weather do you

3.

Talk about your

9 like? And why? 9-1 Try to say favourite weather 能谈论自己喜欢

Look, it’s rainy. I … I can… The rain makes me happy. I like rainy weather.

的天气及原因

Assignment

1. Listen and read P44.

学习评价目标

学习内容

课堂知识的延伸，并能巩固所学。

设计说明

通过说说自己喜欢的天气及原因，培养学生的说话能力。

通过课后的听、读、说，进一步巩固知识点。

2. Tell your classmates what weather you like or dislike. Blackboard design: 5BM3U2 Period 2

Different weather, different feelings

Weather

People

Feeling

Reason

rainy

Kitty

unhappy

not like

go outside

Farmer

happy

like

help…grow

windy

Ben

happy

like

fly a kite

Farmer

unhappy

not like

blow…down

hot and sunny

Farmer

happy

like

make…strong

Father

unhappy

not like

[本课时文本]

文本一

Kitty: What’s the weather like today?

Ben: It’s rainy.

Kitty: I don’t like the rain. I can’t go outside. I like sunny weather.

George: I like the rain. It help my plants grow.

Kitty: It was rainy yesterday. What’s the weather like today?

Ben: It’s windy today. The wind is blowing strongly. That’s great. I like windy weather. I want to fly my kite.

George: I don’t like the wind. It blows my plants down.

Ben: It’s hot and sunny outside today.

Mr Li: Look at you. How dirty you are. Come and have a shower.

George: I like the sun. It makes my plants strong.

教学设计说明

本单元的教学内容选自牛津英语上海版5B M3U2 Weather，可分为四课时进行教学。第一课时整合Look and learn，Listen and enjoy，Learn the sounds和Write, ask and answer。话题是Weather in four seasons，语用目标是能描述四季的天气情况，并介绍自己喜欢的季节和天气。第二课时是整合Look and learn, Look and say和Learn the sounds的对话文本，话题是Different weather, different feelilngs，语用目标是能模仿对话，问答并描述日常生活中的天气情况，表达自己的喜好。第三课时整合Say and act，Look and learn, Write, ask and write和Learn the sounds。话题是The helpful weather report，语用目标是能简单复述，模仿天气预报员，尝试播报天气。第四课时整合Read a story和Learn the sounds。主题是George’s four seasons，

语用目标是能借助图片和关键词等复述故事。

本课时的教学内容为第二课时，话题为Different weather, different feelilngs，具体设计如下：

（一）立足教材，联系实际

本课时的教学基于教材文本Look and say的对话内容，主要以文中所涉及到的三个天气为线索，谈论这些不同的天气给Kitty, Ben, George 和

Mr Li带来的情绪感受。借George这个人物来表达所喜欢和所不喜欢的天气原因。最终能描述自己对日常生活中天气情况的喜好。将教学内容与学生生活实际相结合，让学生在学习的过程中，有种身临其境的真实感。

本课时中要求学生学习并掌握有关天气方面的词汇和表达式，并能运用关键词对天气情况进行对话，做到理解并掌握且能在特定的语境中灵活运用后，再结合生活实际，让学生通过图片，感受不同天气下人们能做的不同事情，尽情享受天气带给我们的不同感受。

（二）关注课堂，有效实施

在教学设计中，抓住以学生能力为导向的核心，进行听、说、读、写等语言技能训练与培养，重点培养学生的语用能力和思维能力。由于我班百分之九十五以上为外来务工子女，他们的英语学习基础薄弱，学习能动性较差，基于这样的实际情况，我在处理教学内容时，还时刻关注到对学生英语听说这两方面能力的强化和培养。

在培养学生听的能力方面，是通过带着问题听录音和带着问题看视频等方式，让学生了解到farmer所喜欢和不喜欢的季节及其原因，并能在理解的基础上进行表述。在培养学生说的能力方面，根据班中学生学***和学习能力的层次差异，进行相应的小步子多环节的训练，如在第二部分对话教授完后，让学生分小组，根据组中成员的实际掌握情况，挑选自己擅长的部分进行表演，这样既能做到将教学内容有效化实施，又能关注到学生说话能力

和学习能力的提高，让每一个学生都能积极、自信地参与并投入到课堂中来。注重学生英语思维能力的培养，第三部分对话可以让学生看着图片自己编对话，培养学生用英语思维的能力。