（唱一唱）是谁在敲教案2

《是谁在敲》教学设计

李钰莲

一

指导思想

本课教学设计的指导思想是按照主动探究、给学生提供创造空间和拓展丰富学生的自然科学知识，设计教学活动，进行《是谁在敲》的教学。

二

指导理论

音乐课程标准在课程理念一节中指出正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识和技能的学习所应达到标准，是发展学生审美体验、艺术表达的文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。因此本节课的教学设计在以学生发现问题和探究结果自主学习的基础上，丰富学生的音乐知识和文化素养，并给学生提供了创造的空间。

三

教学背景

（一）

教学内容分析

《是谁在敲》是由四个乐句组成的一段体歌曲。基本节奏是“X - |X - | XX XX | X X|”。旋律较为简单，由12356五个音组成，歌曲主要目的是为了学生了解并掌握f p的对比，通过歌曲的学唱，培养学生关注乐谱的习惯，演唱时能正确的用歌声表现出来。通过《是谁在敲》的学习，培养学生讲文明，讲礼貌的好习惯。

（二）

学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

（三）

教学方式与手段说明

1 教学方式：课前情况，本节课是新授课，主要采用了创设情境、聆听、演唱、模仿等方式。

2 教学手段：采用多媒体教学，把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿教学始终，并配以体验、视唱、听辨、小组合作、探究、编创等手段进行。

四

教学目标：

（一）

情感、态度、价值观目标

在做“如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明，讲礼貌的好习惯。

（二）过程与方法目标

培养学生关注乐谱的好习惯，在演唱中遇到f p记号时能正确的用自己的声音表现出来。

（三）知识与技能目标

认识力度f p，能区分出它们所表现的声音效果不同。

五

重点难点

（一）

教学重点：分辨力度记号f p。

（二）

教学难点：认识力度记号，在演唱中遇到力度记号时能正确的演唱。

六

教学准备：多媒体课件

七

教学过程：

(一)组织课堂

师生问好 (二)导入新课

师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂，今天呀李老师收到了一封神秘的邀请函，058的小朋友们，接下来有三道关卡，如果你们可以闯关成功，就可以和我一起去听音乐会了哦！

师：第一关

听音乐，思考问题。

（导入歌曲《是谁在敲》）

师：你们听到音乐有什么变化吗？

生：“强弱拍变化”

师：音乐中这种声音的力度大小可以用什么音乐记号来表示呢? 师：f p 师：太棒了，恭喜你们顺利的闯过第一关，现在让我们一起来看看第二关是什么吧？

师：“相反游戏”（我强你弱，我弱你强）

老师拍节奏，学生进行模击。

(p)X - |X - | XX XX|X X| (f)X - |X - | XX XX|X -| 师：恭喜你们成功闯过第二关，现在一起来看看最后一关吧

师：在过第三关前，请同学们和老师一起来复习复习科尔文手势吧12356，手势做的棒的同学将会很快的闯过第三关。（复习手势）

师：现在老师先来闯第三关，请同学们认真听，认真看，老师是怎样闯过的。

（师跟伴奏边做手势边演唱，再分句教学生。）

师：恭喜你们，闯关成功，顺利的来到音乐会，我们一起来听一下，音乐会有什么歌？

听完以后请你们告诉老师，这首歌有几个乐句？（4个）

那这四句的强弱区别是什么？

板书1 p 2 f 3 p 4 f 师：这首歌曲真是太有趣了，请你们和老师一起用“啦”来模唱好吗？（注意强弱）

师：同学们唱的真不错，刚刚你们听清楚歌词了吗？

问题：轻轻敲窗子的力度是怎样的？（P）嗵嗵敲门的力度呢？（f）

加入动作跟着范唱再来模唱一遍。

师：下面我们加入歌词来玩一个接龙游戏吧

师唱p,生唱f 师：我们还可以用什么形式来唱呢？ 分组、男女对唱、师生强弱交换。

师：如果我们把力度记号交换一下位置会怎样呢？

请学生自由练习，上台展示。

课堂小结

师：你们觉得想弟弟一样“嗵嗵”的敲门好不好？

师：是的，我们呀都应该轻轻的敲门，做个懂礼貌的好孩子。同学们，这节课就上到这，下课！