1　我的家乡在哪里第二课时教学设计

《我的家乡在哪里》教学设计

邯郸市永年区临洺关实验小学 崔雅静

学习目标

知识与技能：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区；在地图上查找本地（县、市）、本省及省会城市的位置；知道家乡是祖国的一部分。

过程与方法：通过多种方式能够辨认地图上的方向，在地图上找到自己家乡的位置和相关省级行政区位置。

情感态度与价值观：激发学生爱家乡、热爱祖国的情感。

学习重难点：

1.能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

2.知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：

多媒体课件、中国地图等。

教学过程：

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

二、谈话引导，导入。

是啊，我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方。我们从小喝着家乡的水长大。家乡的一山一水、一草一木对我们都是那样的亲切。我们的家乡在哪里呢？今天，就让我们一起来学习《我的家乡在哪里》

板书课题：我的家乡在哪里

1.

看地图找家乡。

先出示中国地图，中国地图像什么呢？生齐答（像一只雄鸡）

可是要想在地图上快速地找到我们的家乡，首先我们必须要了解地图。多媒体出示：方向、比例尺、图例。

分别学习方向、比例尺、图例。

让学生尝试回答

多媒体具体呈现： （1）认识地图上的方向，确定方向，才能确定地图上某一地点的方位。

1

（2）认识地图上的比例尺，知道比例尺，才能计算出图上两个地点之间的实地距离。

（3）认识地图上的图例，了解图例，才能读懂地图上表示的内容。

地图三要素：方向、比例尺、图例

小结:记住地图的三要素，我们就可以很快找到自己的家乡。

2.我们的家乡在哪里

指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。多媒体出示： 河北 省 邯郸

市 永年

区

3.出示地图，找家乡

“让我们一起来找找自己的家乡”。

多媒体出示问题：

（1）在中国政区图上找一找河北，用铅笔圈出来。

（2）河北在祖国的哪个位置呢？

（3）河北周围有哪些邻居？

学生独立思考并回答。

家乡周边相邻的省（市）有：内蒙古自治区

、辽宁省、山东省、山西省、河南省、北京市、天津市

（4）你对河北还有哪些了解呢？

学生分小组动手查找讨论解决。

家乡的面积有 18.88万平方千米 家乡的人口有 七千多万 家乡的省级行政中心 石家庄 家乡的简称或别 冀 多媒体出示问题：

学生分小组动手查找讨论解决。（出示河北地图、邯郸地图）

（1）

我们的家乡有哪几个市组成？

（2）

在河北政区图上找到我们的家乡河北邯郸。

（3）

邯郸位于河北省的哪个方位？

（4）

紧挨着我们邯郸市是哪个邻居呢？

2

（5）

我们的家乡永年在邯郸的哪个方位？

4.找家乡，画家乡。

我们在地图上画画家乡吧！想像一下它像什么？如果涂颜色，你会选择什么颜色呢？

学生上台展示。

找学生在地图上把自己的家乡所在省份贴在纸上。

5.欣赏家乡的美景，多媒体播放视频《咏年》，进一步激发孩子们的爱家乡热情。

三、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？有什么感受？

四、当堂检测

让学生在8分钟内独立完成当堂测试，小组出示答案，互相交换批阅，当堂评价。及时掌握学生的学习情况，以便进一步辅导，同时也实现了堂堂清。

板书设计

我的家乡在哪里

地图三要素：方向、比例尺、图例

教学反思

通过这堂课我更深的感受到课堂要充满活力，师生共同构建生活的课堂是最重要的。新教材、新课标为师生提供了更广阔的空间，

借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。

从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。

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