3 电磁铁的磁极优秀教学设计内容

湘教版五年级下册科学《电磁铁的磁极》教案

单位：湘潭市岳塘区建设路学校

备课人：王红

时间：2012、2、28

教学内容或课题

3 电磁铁的磁极

科学探究

依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

教学目的及要求

情感态度与价值观

培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

科学知识

知道电磁铁也有南北极。

知道电磁铁的磁极是可以改变的。

根据制定的计划实施探究活动

教学重点、难点

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动

1、教师：细定教学设计并根据教学设计自制课件。

分组实验器材：烧过的大铁钉一个、绝缘细导线一根、电池一节，指南针一个、标有南北极的永久性磁铁两条。（按班级人数分几组）

2、学生：小组操作员、记录员安排；课前自己准备磁铁知识、熟认指南针的指针字母及其特点、会制作电磁铁、认识电池正负极。

★教学再设计

课前准备

教学过程设计和安排

一、教学导入

1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小进行了研究。现在

我请同学们看我玩一个小魔术：（教师演示）手拿两块条形磁（也为后面探讨“电铁，两极竖着对接：下面这块掉下来。再将这块条形磁铁掉过头再与上面磁铁对接：对接的两极吸住了，没有掉下来。

2、同学们看到我的小魔术后有什么发现？

学生：条形磁铁有南北极，同极相斥，异极相吸。等。

磁铁与条形磁铁的异同”打下伏笔）

为后面学生对改变

3、提出问题：电磁铁也有南北极吗？（课件显示：电磁铁电磁铁磁极的原因的结构及概念。）

学生：有、没有

4、今天我们就来探讨电磁铁的磁极。板书课题：电磁铁的磁极

作出猜想提供直观印象。

二、新授：发现问题 1、引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样动手操作通过玩电磁铁来检验呢？

2、学生汇报自己的实验设计。

3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察并思考：实验中有什么发现？说明什么？

4、学生判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。其他小组的实验结果学生可以下位统计。（课件显示表格及要求）

5、分析你的记录表，你有什么发现？

让学生感受轻松愉快的玩。激发兴趣。

教师在黑板上画出记录表，请至少两组（或用幻灯打出）

6、为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？

学生代表上去填写师生共同探讨得出：电磁铁有南北极且磁极是可以改变的。

三、做出猜想

1、改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们画出电磁铁的构造，认真对比一下各小组的实验方法，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2、小组汇报自己的猜想以及猜想的依据。

学生：1、线圈两端连接的电池正负极相同吗？

2、线圈缠绕的方向相同吗？……

梳理学生的猜想。

师板书：改变电池的正负极

（改变电流的方向）

改变线圈缠绕的方向

……

学生画出电磁铁的构造，找出改改变电磁铁的磁极的原因，课件显示：研究的主题：改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？

课件显示：我们的猜想

四、制定计划，进行验证。

1、有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

2、学生分小组制定计划。

3、交流计划。重点讨论：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？

学生：书中的实验计划中在实验器材下面最好加一条：实验请学生说说在这个方法：对比实验法。

4、小组修改实验设计。

5、师生共同完成实验计划

课件显示：（学生说，一条一条飞入显现，学生进一步加深理解实验计划的基本格式及要求）

研究的问题：改变电磁铁磁极的因素有哪些？

我们的猜想：改变线圈两端连接的电池正负极

改变线圈缠绕的方向

实验器材：电池盒、电池、绝缘导线、铁钉

小磁针

实验方法：对比实验法

实验步骤：1、

2、

3、

7、动手玩电磁铁：同学们我们再来玩电磁铁，比上次会更实验中怎样进行对比实验。

学生一定要明白研究的目的、主题是什么？所以全班齐读：实验计划中的“研究的问题：……”

学生分组讨论实验步骤，并请一代表上台叙述实验步骤，教师及时指导，及学生实验时的注意事项。

热，鼓励学生兴致勃勃的参与到实验中去

有趣更有意外发现哟！（提示学生将实验结果及时记录在书上1掀起新一轮的动手0面的表格中。课件显示。）动手吧！

将电磁铁的钉帽靠近小磁针：

A.

改变电池的正负极：

实验记录

钉帽 钉尖 1、（ ） （ ）

2、（ ） （ ）

3、（ ） （ ）

B.改变线圈缠绕的方向：

实验记录

钉帽 钉尖 1、（ ） （ ）

2、（ ） （ ）

3、（ ） （ ）

五、整理信息，得出结论

1、小组分析实验记录表，填写实验结论。

2、全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方

经过多次实验验证

师板书：A、B两个实验记录表（或用幻灯打出）

放课件：“电磁铁”

总结后齐读。明确实

第二节课完成，再巩向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

验的目的及结果。

六、课堂小结：今天这节课你最大的收获是什么？

七、课外延伸

1、你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？（课件显示）

请同学们课外进行观察

2、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？

第二课时

比较电磁铁与条形磁铁

1、电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？下面

请各组讨论，请每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。

固练习这课。

2、各组整理讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。

3、请一到两个小组汇报整理的情况，其他同学听后进行补充。

4、共同梳理出结论，课件显示：（不同点：磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；磁铁南北极位置不可以改变，电磁铁的磁极可以改变；磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可以改变；磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；磁铁没线圈，电磁铁有线圈。相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。）

板书设计

3 电磁铁的磁极

改变电池的正负极

改变线圈缠绕的方向

教学后记

教学中充分使学生明确实验的目的，在实验中对学生的“扶”与“放”调控适度。发挥学生的主动性。依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。最后进行了必要的归纳总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。学生在有序而愉快中高效的上完了一节科学实验课。但因为考虑到一节课的完整性，开放性有限，这也是我今后需要探索和研究的方面。