1 从种瓜得瓜说起教学设计与反思

《从种瓜得瓜说起》教学设计

【教学目标】

科学探究

1．寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。

2．调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。

3．能设计调查记录表，调查自己家族遗传和变异现象，并能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。

情感、态度、价值观

1．感受到探究生命奥秘的乐趣。

2．乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科学知识

1．知道什么是遗传和变异现象。

2．知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。

【教学重、难点】

重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

【教学准备】

教师准备：同一品种植物的果实（小西红柿、黄豆），宠物一家的图片或音像资料，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。

学生准备：

自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。

【教学过程】

一、教学导入

谈话导入：我们都知道春天是播种的季节，俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”

它在告诉我们一个什么现象？（种什么就能收获什么）动物也是这样，狗妈妈生小狗，猪妈妈生小猪。可同学们听没听说过一句话“一母生九子，连娘一起十个样”，知道什么意思吗？在这些已经习以为常的现象中蕴藏着什么神奇的、科学的秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起来研究研究这个问题。

板书课题：从种瓜得瓜说起

二、活动：寻找相似与差异

1、观察同一品种植物的果实的异同。

谈话：看桌子上老师为你们准备了什么？（黄豆、小西红柿）这分别是同一品种的植物果实，请同学们以小组为单位认真观察一下。它们有哪些相似和差异之处呢？

讨论交流：你观察的是什么，它们有哪些相似和差异的地方呢？

把你的发现写在记录单上。

2、观察动物的亲代与子代、子代与子代的异同。

谈话：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：猫妈妈和孩子之间，孩子与孩子之间有哪些相同和差异的地方呢？

3、观察人类亲代与子代，子代与子代的异同。

刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？

（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。）

讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？

4、小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。

三、活动：家族中的遗传和变异

遗传和变异是生物的共同特，有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？

1.阅读：道尔顿的发现。

2.通过阅读，你有什么疑惑呢？

（学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）

3．老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。

4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课件上的测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。

5.老师公布答案，学生对照。

四、阅读：奇怪的皇族病

1.阅读《奇怪的皇族病》

2.说说血友病A在皇族中传播的原因。

3.了解：还有哪些病也是常见的遗传病。

五、布置课外实践

1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？设计调查表。

2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？

【板书设计】

从种瓜得瓜说起

植物

动物 生物都有遗传和变异现象 人类

植物果实观察记录表

观察人： 记录人：

种类

颜色

形状

大小

遗传特征调查表

调查人：

调查项目 人物

有无色盲

有无耳垂

单眼皮或双眼皮

爷爷

奶奶

爸爸

妈妈

我