6.它们去哪里了教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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课题我们周围的物体教学内容它们去哪里了有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体。教学目标能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。认识到可以用对比的方法观察现象。认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。感受生活中的溶解现象,知道可

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所属课文：6.它们去哪里了

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2018-04-30 00:53:00

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学校：武昌区中山路小学

6.它们去哪里了教案教学设计导入设计

未知

2018-04-30 00:53:00

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关键词：6.它们去哪里了教案教学设计导入设计

正文

课题

我们周围的物体

教学

内容

它们去哪里了

有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

能用放大镜观察较小的物体。

教

学目

标

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

教学

重点

教学准备

观察物质的溶解现象。

教学

难点

理解什么是“溶解”。

盐、糖、小石子、一次性筷子、放大镜、水

“微项目”

找出谁能溶解在水中？

设计

教

学

过

一

次

备

课

设

计

一、聚焦

水真是一种神奇的物质呀！它还能变魔术呐。想看吗？那有请今天的“演员们”隆重登场！它们依次是---水、食盐、红糖和小石子。让我们看看今天的主角“水”能把它们变去哪里呢？（出示课题：它们去哪里了）

老师这里有一杯矿泉水，它是什么样的？（复习观察方法：看、听、摸、闻、借助工具。）

（学生回答，教师板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明。。。）同学们观察的真全面！接下来，看看其它小演员的模样吧！

二次备课设计

你“看到”水是透明的、无色的；你“闻到”水是无味的；还想尝一尝吗？强调：在科学上，不知道的东西不能乱尝，今天的矿泉水、食盐、红糖都是可以尝的，但小石子可不能尝哟！

强调尝的正确方法---滴进嘴里。

程

二、探索请大家观察食盐、红糖和小石子，它们又分别是怎样的？（学生回答，教师板书）

你们观察的真仔细！接下来，让我们分别将一小勺食盐、红糖和小石子放入三杯同样多的水中吧。请同学们先不要晃动杯子，更不要搅拌，静静的就放在桌上观察它们放入水中以后是否有变化。（学生回答，教师板书）

最后，请拿出小棒，分别搅拌30秒。搅拌后再观察它们又变了吗？（学生回答，教师板书）三杯矿泉水有变化吗？

三、研讨

同学们，对照黑板上的记录，水让食盐、红糖和小石子发生变化了吗？（小组讨论）

在科学上，我们把像食盐和红糖这样，放入水中后，不再看得见原来颗粒的现象叫做溶解。

这节课上，水能溶解什么？不能溶解什么？盐和红糖真的“消失”了吗？它们究竟去了哪里？你的依据是什么？

它们去哪里了

水：

食盐

无色

红糖

无味

小石子

透明

溶解

入水前

入水后

*给每个小组准备抹布

注意汇报时的有序性。

为什么要三杯同样多的水？树立“对比试验只改变一个条件”的意识

教师示范如何加入“一平勺”物质

教师示范如何“搅拌”

板书设计

搅拌后

关于本教案的常见问题

Q：6.它们去哪里了教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.它们去哪里了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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