4.给物体分类教案3

章节(单元) 课 题

教材、学情分析

科教版

一年级科学下册 第一单元我们周围的物体

给物体分类

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，在前3课中，学生已经初步了解了物体的一些特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、软或硬、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。

一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是一年级学生通常不会完整、规范、流畅的表达分类的具体操作方法，需要教师慢慢的引导。

知识与技能：

1、知道分类是科学研究的一种重要方法。

2、能够根据物体的一个特征给物体分类，并知道依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

过程与方法：

1、让学生动手给物体分类，逐步培养学生的动手操作能力。

2、通过动手操作同时培养学生的观察能力。

情感态度与价值观：

1、体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度。

2、培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神

教学目标

重 点

难 点

实验器材

1、能够对同一物体根据不同的特征进行分类。

2、能够对不同的物体根据不同的特征进行分类。

能够对不同的物体根据不同的特征进行分类。

橡皮（圆柱体，长方体，透明及不透明的）

、正方体木块及塑料块，圆柱体（木头），长方体（木头）纽扣、乒乓球，玻璃珠，作业纸等。

教学策略选择与教学策略：通过三人小组合作探究等方法确定物体的某一特征进行分类。

设计

教学设计：情境引入—探索新知--小组合作

–共同探究 --课堂小结。

教师

学生

多媒体设计

教学过程

活动

活动

应用

意图

一、聚焦问题，明确课题

同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师播放视也喜欢看动画片，那我们一起来看一段动画，频动画

这段动画不仅有趣，而且还藏着我们今天要学

习的知识哦！可要仔细的观看啊。

师：小动物们为了修好车爷爷都做了些什么？

具体是怎么做的？

师：大家观察的可真仔细啊！不但看懂了这个

小故事，还发现了小动物们为了修好车爷爷，

首先给汽车零件按特征分类，这里的大小、长

短是汽车零件的特征（板书：物体的特征），将

大的放在一起，小的放在一起，长的放在一起，

短的放在一起，是按特征分类（板书：按特征

分类）。那么具体怎样给物体分类，根据物体的

什么特征给物体分类呢？这就是今天我们要学

习的内容：给物体分类。（板书：给物体分类）

二、碰撞激发，小组合作

出示小活动一、给大小、形状、材料相同的物体分类

正方体

1、描述物体特征，确定分类标准

师：同学们，这些是什么图形（正方体）仔细

观察这些正方体有什么特征？谁来说一说

生：大小和形状相同，材料也相同，颜色不同

师：想一想，要给这些正方体分类，你打算根

据什么特征分？具体怎么分？

2、分类

对于大小、形状相同，只有颜色不同的物

体分类，只能根据颜色的不同进行分类，颜色

的种类越多，分类的结果也就不同。

观看视

频

思考并播放视回答问频及图题

片

观察并

描述特

征

说出分拖动正类特征

方体木

块到对一名学应的颜生白板色区

拖动小

正方体

分类，

通过观看动画，聚焦问题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。

通过描述特征，理解分类是以特征作为标准的。

分类的标准不止一个，选

活动二：给形状、颜色不同，材料相同的纽扣

分类

出示纽1、描述物体特征，确定分类标准

扣

师：同学们，看看这是什么？（纽扣）你

有什么发现？

生：颜色、形状、大小不同，材料相同。

师：想一想，你打算根据纽扣的什么特征

给它们分类呢？

生1：我想根据它们颜色不同分类。

生2：我想根据它们形状的不同分类。

2、合作交流，并填写记录单

师：真棒，那我们就来分一分吧。请拿出

学生展①号学具袋里的纽扣，小组合作，给他们分分示作品

类，并将分类结果粘贴到磁板上。

展示各个小组的分类成果并请两个同学

将分类结果粘贴到黑板上。

看来啊，我们要给物体分类，首先要观察

物体的特征，然后选择一个特征给物体进行分

类即可。

活动三、给各种不同的物体分类

1、描述物体特征，确定分类标准

师：下面请小组组长拿出②号学具袋中的学

具，给它们分分类，首先我们一起来看操作要

求：

（1）看一看

（2）摸一摸

（3）捏一捏

（4）滚一滚

边拖动边描述。

观察并描述特征

合作交流

说明分类依据

小组活动

学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结

择一个标准分类。

通过这个活动，培养学生对于分类标准的分析能力。

填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课

（5）请小组长将你们组的分类特征记录到作

业单上，将分类结果以物体编号的形式填写

在记录单中并圈起来。

2、小组合作开展给物体分类的活动。

活动四：解密活动。

1、全班共同解密各组的分类标准。

（1）教师图片展示各个小组的分类结果

（2）学生猜测并说明理由

2、相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标

准和分类结果。

3、师：老师也想给这些物体分分类，请一位同

学来给老师帮忙，其他同学认真观察，猜猜看，

这是根据什么特征给物体分类的？（沉浮）

三、完善班级记录单

师：同学们，本节课我们给一些物体分类，都

是根据哪些特征分类呢？我们一起来看看。

四、拓展延伸，灵活应运。

其实啊，给物体分类的方法多种多播放垃样，选择的特征不同，就会产生不同的分圾分类类结果。同学们，你们知道吗？生活中也视频

有很多的分类现象，这些分类方便了我们的

生活，谁来说说生活中你都在哪些地方见到有

关分类的现象，具体是怎么分的？

师：刚才有同学说到了垃圾分类，那么生活

中的垃圾具体怎么分类呢？我们一起来看看

（播放垃圾分类视频），孩子们，我们在生活中

也要养成给垃圾分类的好习惯，争做环保小卫（5）根据你这些发现，给物体分分类。

果以物投影展教学目体编号示各小标。

的形式组分类

结果

填写在

小组记理解分录单不类的意同的圆义不仅圈里

是更好

地了解学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的

特征，还能帮助我们便捷生活。

士。

师：同学们，我们的科学探究来源于生活，也必将运用于生活，今天学了本节课的知识，下课之后你们可以整理自己文具盒，书包，给它们也分分类，好不好？今天我们就学到这，下课。

板书设计： 给物体分类

物体的特征

按特征分类